首页 -> 2008年第9期
热情的赏识
作者：韩庆祥 杜林生
关键是他们缺少自信。他们听到的关于他们自身缺点的描述，关于学习的重要性的“苦口婆心”的说教已经很多，可是收效甚微。为什么？学生没有自信。他们已经有了这样认识：我很笨，我不是好学生。这就比如说，一棵树，根没有，何谈枝叶繁茂！
班主任首先要帮他们找回自信！
人都是有优点的，没有人一无是处。比如，红楼梦里的薛蟠，吃喝嫖赌，无所不能，且打死过两条人命，他在和薛姨妈和薛宝钗闲谈时，仍然说：“……为我一个人，娘儿两个天天操心！妈为我生气还有可恕，若只管叫妹妹为我操心，我更不是人了。如今父亲没了，我不能多孝顺妈多疼妹妹，反叫娘生气妹妹烦恼，真连个畜生也不如了。”所以说人心向善。教育先哲们也告诉我们，要热爱每一个学生，要相信每一个学生都是可教育的。
让他们说出自己的优点来。先是书面文字，我鼓励他们要从小学开始，想想自己的优点。他们写了，很认真。然后我鼓励他们大胆地说出自己的优点来。
我热情地说，“我们班是最棒的！我们的学生很有才华！我们获得过数学竞赛的第二名，我们还获得过篮球比赛的亚军，我们的同学还获得过‘我爱母校’征文的一等奖。我们的成绩是显而易见的，我们不是第一名，但我相信我们是最棒的，因为我们都有能力，都有决心，都在努力！”
一开始，我热情地赏识，给整个班级戴了一顶“高帽子”。事实上，这顶高帽子戴出了很好的效果。他们长期处于“趴”着的状态，给他们戴上帽子，他们就都站起来了，因为他们想让别人看到他们的帽子。结果呢，这学期，学校组织的接连的三项活动，我们是拔河的亚军，国庆朗诵的第二，国庆演出的第四。他们在拔河的时候，获得的是亚军，情绪上有些失落，我及时地鼓励了这种失落：“想得第一，很好。但是我们得看到这样一个事实，那就是，冠军班级的同学比我们胖。我们都已经努力了，所以我说你们是最棒的。”
他们释然了。他们知道了，要尽最大的努力。“也许我们只能得亚军，但是我们是最棒的，因为我们已经尽力了。”这样的认识已经深入人心。
热情的赏识过程中，我还给每个人戴了一顶“高帽子”。我充分了解了每一个学生。我们班有学生体育特长生，有文艺明星。有打字速度特别快的学生，有去参加技能大赛的学生，语数外都有很突出的学生。班级的日常工作几乎不用我操心。他们的确是有许多优点的。一开学，我就制定了一项措施，我建立了班级工作一览表，把每个学生的每周对班级做的工作，做的好人好事，事无巨细，只要调查清楚，我都不厌其烦地认真记录，张贴在班里显著的位置。有一个学生，他实在是太差了，文化课很差，专业课成绩也不好，经常违反纪律。我及时把他找来，了解了他的一些情况，他的操作技能还是不错的，他还想毕业后开个电脑维修部。我很感动，感动于就是我们认为的最差的学生，他能够有这样的设想。我毫不犹豫地告诉他，我相信他有这个能力。结果呢，我的鼓励，换来的是，他不再违反学校的纪律了，早操按时上，打扫卫生很积极，实习课上更是认真。
每个人都是可教育的。学生，尤其是由于不同原因个别落后的学生，实在是太需要鼓励、太需要赏识了。给他们每人一顶高帽子，带给他们的是自信，是进步。给他们每人一顶高帽子，给他们的是关心，是关注，是赏识，是无限的师爱。其实我只是在实践赏识理论。我做的只是，充满信心地相信，每个学生都将是最棒的，只因为，他们每天都在进步。
是的，每天都在进步。让每个学生，每天都有进步，这正是教育的实质，教育的精髓，教育的目的所在。愿我们所有的教育工作者都能用一颗平常心对待后进学生，给每位学生属于他们自己的表扬和赏识，一定能激发出他们身上无尽的潜能，用他们自己的力量进步、转变，成为社会有用的人。