首页 -> 2008年第9期
中等职校财会专业教学现状及对策
作者：周琳琳
一、职校财会专业教学现状
1． 教材脱离学生实际
突出存在两点：—是教材偏难，二是教材滞后。职校财会专业的文化课多采用普高课本，专业课多采用中等学校或大专课本，理论知识多，实践内容少，脱离了职校生所能接受的文化水平。专业课教材十几年不变，滞后于时代的发展。自1994年财税改革以来，国家多次进行财税法规的修订，但很多职业学校课本习惯使用旧教材，教材更新速度慢。
2． 教学目标不明确，没有明确的育人方向
市场对人才的需求是多种多样的，社会更需要大量的技能型人才，人才结构应呈金字塔型，但很多职校的教学目标瞄准的是对口升学，总想往塔的顶端走，进行的是纯理论教学，学生学得累，或干脆不学，教师教的更困难，师生关系不协调，教学秩序难以维持，教学质量不高。
3． 教学手段落后，教学方法单一
一支粉笔，一块黑板就满足了教学的需求。教学方法上基本是“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的呆板的教学模式，这种模式造成费时、费力，知识输出量少，重理论教学、轻实践环节，教师上课千篇一律，学生听课没有积极性，难以激励学生的创新精神，培养出的只能是理论不深、实践不精的教条型人才，很难适应经济的发展。
二、职校财会专业教学改革的对策
目前，国家正在大力发展职业技术教育。职业学校要想不断发展、壮大，就必须面对市场，以“技能为重点，以就业为导向”，只有为学生谋出路，才能为学校谋发展。学生不仅要具备一定的专业理论知识，更要具备适应市场经济发展需要、面向基层、面向生产一线的专业应用能力。要了解学生，熟悉市场。不断进行教学改革。
1． 选编合适的教材
根据职校生的特点和社会的发展需要，选择适合职校生的教材，鼓励广大教师自编教材，从会计工作岗位实际需要出发，围绕每个会计工作岗位任职人员所需知识和职业能力进行调研、构思和编写。教材内容要突出对学生职业能力的培养，注意锻炼学生的创新能力，从而开发和推广出与生产实际、技术应用密切联系的综合性、案例性课程和教材——校本教材，以适合职校的教学。
2． 明确培养学生的目标
鼓励教师进行市场调研，参加社会实践活动，与劳动培训就业、用人单位加强联系，将职业教育的教学目标定位在实践能力的培养，着重培养学生以下能力：①职业能力，包括沟通才能、认识和分析才能、人际才能等，②知识，包括一般性知识、组织和经营知识、会计知识：③专业认同，包括专业思想、职业道德和价值观，为中小企业培养实用的会计人才。
3． 探索适合职校生的教学方法
职校生不傻不笨，只是不爱学习，不善学习，理论知识接受能力低，但动手能力强。教学中要扬长避短，提高课堂教学效果。
（1）实践性教学。会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源，软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间，使学生毕业即可上岗操作。
（2）趣味性教学。会计课比较枯燥，利用现代化设备教学，增强课堂的趣味性，将枯燥知识变得有吸引力，同时，可以增大课堂知识容量。多媒体教学是一种非常直观且兼具实物形态与空间场景的最接近人类认识特点的教学模式，它充分利用了计算机这一现代化信息系统来组织，展示教学内容和构造知识结构，在财务会计课教学中引入这一模式，可以改变会计课枯燥无味，空洞无物的老面孔。
（3）民主性教学。课堂教学是会计教学的主要组成部分，课堂的作用在于提供给教师和学生一个共同交流的场所或平台。在课堂教学上，要由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，在教与学的过程中以学生参与为重点，建立平等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高课堂效率。
总之，在职校生的培养上，只有根据职校生本身的特点和社会的需求，寻求适合职校生的教学模式，因材施教，量体裁衣，才能为社会培养更多有用之才，使职业教育不断发展壮大。