首页 -> 2008年第9期
新课程呼唤教师精神
作者：王国华
一、 淡泊名利 敢为人先
要改革，要创新，就不可避免地会有艰辛与挫折。一个急功近利，安于轻闲的人，当然不可能主动给自己找“麻烦”，去做一些看似与业绩无关的工作。因为在现实情况下，看待教师的业绩主要还是依赖学生质量检测的情况。要考试就有考题，就有知识点。“抓知识点教，抓考点磨，考就教，不考就不教”自然成为一些投机者的惯用手法。何况，教师的工作是一项“软指标”，做“实”与务“虚”别人还是很难挑剔，效果也许一时难有区别。故而，一些人在实施新课程教学中，打着素质教育旗号行应试教育之实。抑或这些投机者还能以其一时的应试“高分”，获得名师、名家的光彩头衔，教学能手的光荣称号。还有一些人，抱着人到中年万事休的想法，不思进取地混日子。这些现象反映了一些农村学校新课程教学中的问题。现状不变，何谈改革与创新？要促进新课程，贯彻新课标，需要教师淡泊名利，敢为人先，做第一个吃螃蟹的人！要不受所谓的“教学业绩”束缚，要能经得住同行的白眼或被称为“另类”的嘲讽。更新观念，创新方法。走自己的路，让别人去说！也许一个学期或几次统考，真正意义的素质教育理念下的新课程教学绩效,一时还不能很好彰显。造成对教者工作评价的不公，甚至还得挨领导的批评，社会的指责。此时，一个有责任的教师，就要沉得住气，受得住冷遇。只要你问心无愧，在暂时性失落名利的时候，你却能赢得学生的爱戴，因为学生需要这样的老师，学生喜欢这样的课堂。要相信，这一切的“也许”或“抑或”只是一个短暂的过程。浙江余杭的素质教育经验表明：新课程是素质教育的重要载体，素质教育提高教育质量的有效途径。只要你长期坚守，不懈求索，克服职业倦怠，焕发工作激情，无限风光，就在前面。教育改革与创新，也就在这些忘我付出的教师的推动中前行。
二、执着事业 追求卓越
常说教师是人类灵魂的工程师，是文明的传承者，教师的思想言行、品德修养，人格魅力，直接影响到你的学生。从传统教育上来看，教师需要“一桶水”，倒出学生“一碗水”，说的是教师需要深厚的文化知识底蕴。在实施素质教育的今天，我们需要造就的是可持续发展的学会终身学习的创造型人才，这对教师提出了更高的要求。现在的教学不再是简单的“倒水”与“授鱼”，教师应是学生思想的塑造者，学生学习、做人、思考、创新的引路人，相互交流合作的朋友。这需要教师具有前瞻前卫的大教育观，创新的理念与深厚的素养，引领与驾驭“大教育”的才能，这远比单一的知识传授难得多，也辛苦得多。当好一个合格的新课程教师，首先要求教师要在文化业务方面不断自我更新。科技知识无时不在更新发展，即使你拥有专科、本科，乃至研究生、硕士、博士的学历，面对浩瀚的科技知识海洋，只要你是的一位勇敢的探索者，置身其中都会感到自己知识的浅薄与渺小。教师是文明的传播者，更需具备创新的思想与能力。知识点燃智慧，智慧催生创新。当你不断攀登到新的高度，回顾脚下，才会有“一览众山小”的开阔与大气。做老师，才能驾轻就熟地采用多种方法与途径点拨诱导学生，使学生在开放、轻松、自主的环境中寻觅与探究，于殊途同归中领略创新探究的无限风光，享受成功的快乐。其次是在教学过程中要真正地体现平等合作，开放创新。教师既是学生的朋友，又是导师；既是演员，又是导演……要不怕打破传统的课堂，走向社会、自然，感受实践的魅力，要让学生多动手、多思考，感受亲历的快乐。这样培养的学生才是一个有思想能实践的实用人才。不过这样地教学，需要教师花费大量的心血，牺牲更多的休息时间——查资料、定方案、做引导、作反思。要使课堂张弛有度，收放自如，还需要教师对教学做出严密的预设安排，这不是光凭教师的一时心血来潮，一个突发奇想就能办到的。这需要把“她”作为一种长期坚持不懈为之奋斗的目标，倍加呵护与挚爱。更需要教师有一种为事业献身，孜孜以求、追求卓越的品质。
三、坚守信念 甘于清贫
相比于操纵万金年利可能在几十万、几百万的商贾们，农村中小学教师可谓寒碜至极；相对于一夜暴富的炒股者，教师辛苦万分……假若教师被这些物欲迷乱心智，断然是不能当好教师，更谈不上是一个新课程的实践者。俗话说：三百六十行，行行出“状元”。当你慎重选择了教师这一职业，就应该抱定一个宗旨走下去。也许，教师是清贫、艰辛、奉献的代名词，意味着给予与付出，在给予的同时，我们能收到心灵的慰藉与温暖。无数人生观、价值观的讨论表明：人生的追求与价值重在精神的创造。自古至今，显贵巨富不少，何曾见财富能创造人生不朽神话？然清贫有志之士，往往名刻千古，“蜀鄙二僧”的故事就是一个很好的例证。要坚信：付出的自有回报。只要你执着于自己的路，一路走来，精神的富有将是物质无法比拟。当成熟的“桃李”感激师恩的时候，当独特的教学风格被推崇的时候，当丰收的硕果叠满案头的时候……此时的心里是何等甜蜜！信念铸就成功，成功灿烂人生，这何尝不是人生的最佳境界。