首页 -> 2008年第8期
“三位一体” 让学生快乐成长
作者：张林传 韩庆祥
一、尊重——让学生感受自我
学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。只有让学生感受到教师对他们人格的尊重，他们才能感受到师生的平等，才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在，进而产生学习的积极性和主动性。谈到教师对学生的尊重，我认为应包括以下几方面。
1．尊重学生独立的人格
教师和学生在知识经验方面可能存在不平等，但教师不应以此自居，应切记教学相长。学生是活生生的人，他们有思想、有情感、有思维、有独立的人格。教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。
2．尊重学生个性的差异
学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们的身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。教学时也要考虑学生的实际，给学生提供足够的信息，使每个学生都有成功的机会和体验。如课堂提问时，难易程度不同的问题请不同层次的学生发言；设计练习时，不同程度的学生可以完成不同量的题；评价时，尽量减少横向比较，鼓励学生超越自我。尊重学生，还应包括保守学生的秘密，让学生真正信任教师，做心灵的朋友。
二、关爱——让学生感受温暖
1．心入家庭，爱心无限
（1）以诚相待，走进家庭生活。
模仿是孩子学习的重要方式，父母无疑是孩子最主要的模仿对象。孩子许多思想、观点、习性均与父母平时生活习惯有关。家访可以寻找孩子与父母身上的契合点；沟通，有助于加深双方的了解和信任。教师还可运用心理换位法，将心比心，设身处地为家长着想，从感情上与家长相融为一起，真心做家长的朋友。
（2）真诚邀请，家长融入校园。
为了让家长更真实地了解学生，了解学生的学习环境，教师可邀请家长进入校园。组织他们参观阅览室、微机室、语音室，参观学生活动场所，让他们从一篇作业到一场球赛去感受教师的耐心和爱心。组织师生家长联谊活动，一改以往“家长会
2．欣赏孩子，平等相处
（1）将心比心，让“亮点”亮起来。
教师协助家长，挖掘学生的潜力，从爱孩子到欣赏孩子，发现孩子的闪光点，挖掘出创造的潜能。家长、教师只要给学生一定发展空间，孩子的个性就可能得到充分发挥。
（2）真情相助，做孩子的朋友。
教师要指导家长鼓励孩子冒险和尝试。孩子的思维可以天马行空，对知识的获取广博而丰富。指导家长从孩子的年龄去分析他们的心理特点，要用朋友的眼光欣赏孩子的点滴进步，学会做孩子的朋友，做好孩子学习与尝试的服务。
三、聆听——让学生感受轻松
一名优秀的教师，要学会倾听学生心声，做到用爱心教学。学生是一个正在成长的群体，在学习生活中不可避免会出现各种问题，如学习落后、人际关系不好、早恋等情况，这些问题的出现是年龄使然，老师们不能横加干涉，粗暴指责，而是应该善于做个倾听者、疏导者，和学生探讨解决问题的方法，更好地履行自己指导者的任务。教师还要耐心地倾听每个学生的发言，找出发言中的合理因素，因势利导，使每个学生感受成功的喜悦；虚心地求教某方面超越我们的学生，使学生感到教师并非圣人，也有不会或出错的时侯，从而使学生不迷信权威，不迷信课本，善于思考，善于创新，敢于挑战。
聆听是教师教育学生的一种有效技巧之一，是师生关系和谐的一种润滑剂。所以积极聆听能够帮助我们能够更准确地了解学生的真实状态，让学生心灵真正放松，轻松的享受快乐童年。
四、和谐——让学生快乐成长
“教育是心的呼唤”，西方教育前辈的至理名言道出了教育的内质。教师工作的特点具有鲜明的情感色彩，奏响学子心灵华美的乐章，已成为一名优秀教师工作的灵魂。构建和谐的师生关系是教育改革的重要内容，是新课程高度关注的问题。和谐的师生关系对学生形成正确的人生观、世界观，对学生形成良好的道德意识和道德标准，对学生形成情绪稳定、自信乐观的性格，对培养学生学习能力、提高学习效果都有着积极的作用。和谐的班级环境，可以让学生学会感恩，在这种和谐的环境中，感恩父母、感恩老师，感恩同学，感恩社会，在感恩中，在和谐的师生、家庭、同学关系中，找准自己的位置，健康、快乐的成长。
只有在这种和谐的关系中，师生才能成为朋友，成为心灵的知音，实现共同成长，也只有这样才能营造出和谐学校、和谐教育，和谐社会。