首页 -> 2008年第8期
发挥信息技术优势 促进品德有效学习
作者：曹清香
[关键词]信息技术与品德 激发兴趣 培养素养 激活思维
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。按照这一要求，在教学实践中，开拓多种学习渠道，把信息技术融入品德课程，我具体在三个方面进
行了探究。
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
“兴趣是认识活动的巨大动力，是学生积极获取知识、形成技能的重要因素”，儿童的学习兴趣对激活学习动机和调动学习积极性起了重要的作用，浓厚的学习兴趣能唤起他们的探索精神和求知欲望。
1．自制课件创设情境，激发学生学习兴趣
如在学习人教版四年级上册中的第二单元《安全地生活》一课时，儿童由于缺乏经验，容易在自己独立活动时候出现危险，为了增强儿童的保护意识，培养儿童的自救能力。我用数码摄像机拍了一些学生不安全的行为。①在家里。用湿手拔电源插头，把樟脑丸当糖食，把手塞进狗的嘴里等。②在学校。例如有些学生下楼梯坐在护栏上往下滑，绊倒了，压在一堆；几位学生在走廊上你追我赶，以致撞倒了很多学生；有的同学站高高的主干道上，往下跳，等等。③在户外。高压线下放风筝；星期天几个同学放学跑到池塘去游泳；上学、放学过马路不走天桥，翻越护栏，等等。我利用这段录象制作成课件来创设情境，引导学生从多方面、多角度了解，认识安全就在我们身边，也让学生很容易地去辨别是非，引起学生注意，激发了学生学习兴趣，达到了教学目的。
2．借助电脑让学生亲自操作，更能激起他们的兴趣
如利用校园网络教学乡土教材《追寻将军足迹，做红色接班人》一课时，把学生带进电脑室学习，一听说到电脑室学生立即欢呼雀跃，一个个像离弦的箭似的冲进了电脑室，我布置完学习任务，他们迫不及待地在校园网络中，很快了解红安两位国家主席、223位将军的个人生平简介以及他们可歌可泣的英雄事迹；了解徐向前元帅关于“两百个将军，同一个故乡”的题词；还了解到将军们为将军城小学题的词、写的信、赠的书。学生通过查阅这些资料，自由地交流学习，更好地了解红安的光荣历史，从而达到了对学生进行革命传统教育和热爱家乡教育的目的。
二、利用信息技术，培养学生的信息素养
《基础教育课程改革纲要（试行）》又指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
小学品德课有些内容是从历史的角度和法律的角度来体现的，儿童对那些内容缺少直接的生活体验，需要通过间接的渠道来获取。因此，利用信息技术搜索知识，培养学生的信息素养，尤为重要。如教人教版四年级下册第四单元《通信与生活》时，首先确定目标：第一，利用电脑网络了解现代通信的种类，它们各自有些什么特点，体会通信与人们生活的关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。第二，学生自由分组进行学习，利用网络了解古代人是怎样传递信息的，近代通信是怎样发展的，未来的通信方式可能有哪些。第三，每个组对调查的结果、搜集的资料进行归类、分析。如现代通信方式的种类及特点；我们常用哪些通信方式及人们有什么样的通信感受、体验；通信给我们的生活带来了哪些方便，举例说明；通过调查，提出我们还有的疑问，以便大家共同探讨解决。各组选择一个重点问题，作好课堂汇报的准备。其次，确定学习步骤：课前让学生了解现代通信的种类及各自的特点。划分多个学习任务，班级分成多个小组，指定或选择每个小组的目标及具体学习要求。各个小组成员明确各自职责。负责相关资料、图片、数据、等收集的归类。学生搜集资源（通过联网）和运用电脑对相关信息进行分析、归纳、总结。学习小组用多媒体进行汇报，整个班级综合小组情况，整理一份研究报告。最后，进行评价。
通过教师与学生双向互动和学生的多向交往，让学生在认识和了解现代化通信方式的同时，学会选择和利用各种通信方式；让学生了解传媒的同时，学会如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题，培养学生的信息素养，调动学生的学习积极性。
三、利用信息技术，激活学生思维
学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，而是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。适宜的环境气氛与相应的信息技术教学情境，可以激发学生学习动机，培养学生的想象能力，从而激活思维。例如在教学人教版二年级下册第一单元中《我们的大地妈妈》这课时，我把课文中大地妈妈一笑一哭的两幅图片扫描到电脑上，将画中的内容编成故事，使声像合一，展示给学生看。看着学生关注的神情，我问学生：“大地妈妈想告诉我们什么呢？”学生你一言，我一语，提出了许多疑问：大地妈妈为什么哭了呢？是谁伤害了大地妈妈呢？怎样才能让大地妈妈破涕为笑呢？我怎样帮她呢？鲜明的形象与声效的有机结合，给学生带来具有感染力的视觉效果，紧紧扣住学生的心弦，引发了学生诸多的问题。其实，这些问题正是课堂上需要解决的问题，但当这些问题是经学生思考以后有感而发的，其学习效果显而易见。
总之，利用信息技术构建品德课快乐学习方式，拓宽了学生视野，丰富了学习生活，提高了学习效率，培养了学生的学习能力，使学习变得生动有趣。
参考文献：
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