首页 -> 2008年第8期
让中学生“学会学习”
作者：肖木利
如果把知识比作宝藏的话，“学会学习”的能力则是开采宝藏的方法和技术。但“学会学习”的能力不是本身固有的，必须经过培养才能获得。笔者以为培养学生“学会学习”可从以下几方面着手：
一、培养学生树立终身学习的观念
现代社会已进入飞速发展、瞬息万变的信息化社会，这就要求人们必须不断学习，不断更新知识，才能适应社会竞争的要求，才不致于成为社会的落伍者和旁观者。学习将越来越多地渗透到每个人的工作和生活中。作为教师要注意培养学生树立终身学习的观念，鼓励学生主动学习，增强学生自我学习的意识，将被动学习上升到主动学习的高度。
二、“教改”与“学改”统一设计，同步进行
多年来，我们一直都在进行教学改革。教学本身包括教和学两个方面。但我们的教学改革往往过多地强调“教”的改革，而忽视了“学”的改革。因此，除了要改革传统的教学方式以外，学习方式的改革也是当务之急。学校的教育环境应能充分激发学生自主学习的欲望，教师的教学手段应能很好地给学生提供自主学习的问题情境。所以，“教改”和“学改”应做为一个整体来考虑，同步进行。一个好的“教改”应包括对“学改”的引导和拉动。
三、提供学生主动参与的课堂教学互动环境
现今的课堂教学仍然是讲授和板书，以教师为中心和主宰的满堂灌，学生被动学习且参与较少，课堂气氛沉闷，没有吸引力。教师为演员，学生为观众，这些都极大地压抑了学生的求异思维和创新意识。要改变这种状况，关键要改变教师与学生的角色，处理好在学习中教师的主导性和学生的主体性之间的矛盾，调动双方的积极性。教学过程中，教师要多设计一些提问和讨论，并且让学生畅所欲言，使他们能积极地参与到教学当中，由观众成为演员，变被动听课为主动学习。教师在整个活动中要注意引导，当好导演。
四、提供一个让学生自由发挥、学习的空间
在片面追求升学率的大气候下，我们许多教师为了教学成绩，大多讲得很细，面面俱到。殊不知，这样的教学方式就像喂婴儿一样，把食物嚼烂喂给学生，学生吃得省力、舒服，但同时也失去了独立锻炼的机会，天长日久，学生独立学习的能力退化了，创新意识和能力没有了。当然，并不是说教师在课堂上讲得越少越好。在教学中教师必须把重点、难点讲清楚、讲透彻，同时给学生们留出一定的空间由他们自己去掌握、去发挥，锻炼他们独立思考问题、解决问题的能力。
五、利用现代信息技术，提供学习的新手段
随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，教育呈现出远程化和多媒体化的特点。运用现代信息技术，可以突破传统教育的时空限制，使学习者从被动变为主动，从封闭变为开放。根据需要和时间，自主选择学习内容，随时安排自己的学习活动，使师生之间能真正地双向互动，更好地实现因材施教，充分体现学生在教学活动中的“主体”地位。
六、增强社会实践活动，促进知识转化
人才的要素包括知识、能力、素质三个方面，缺一不可。学生的学习首先要学习知识，但学习的最终目的不仅仅是学习知识，而是运用知识解决问题。知识不等于能力和素质，知识必须转化为能力和素质才能体现出价值。学生通过参与社会实践，不仅能从中发现问题、提出问题、激发创造欲望、产生创造能力，而且还能使自己的创造结果得到检验，从而使自己的认知水平不断上升。
对教师来说，让中学生“学会学习”是一件长期而紧迫的任务。我们应该从民族发展的高度，从学生前途的角度看待它、重视它，潜移默化地落实在我们日常的教育教学工作中。