首页 -> 2008年第8期
教育要给学生的四种品质
作者：张元村
一、求真
伟大的人民教育家陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。这不是口号。他告诉我们：“真”比一切都重要。
真，首先是以真教人，感化学生学做真人。这就要求我们在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，以诚信取人，以真诚育人。诚信是中华民族的传统美德，诚实守信是道德教育的基础。在注重“包装”、“推销”的现代社会里，整个社会的公信度受到了前所未有的挑战。青少年时期是人的一生道德品质形成的关键时期，他们意志比较脆弱，行为具有较强的可塑性和模仿性。教师担当着“经师”和“人师”两种角色，肩负着教书与育人双重责任，既是学生寻求真理的导师，又是学生学做真人的表率。因此，教师在传道授业上特别需要具有求真务实的精神，在铸魂育人上特别需要具有真诚坦荡的情怀，在为人处事上特别需要具有言行一致、表里如一的品德。 师德的求“真”是教育对象对教师提出的要求，所谓有什么样的老师，就会有什么样的学生。始终贯彻一个“真”字，要真心诚意地教学生学做真人是需要言传身教的。 只有面对真实，诚实地生活和工作，不为了所谓的“好看”，而忘记了事物的本质，那么，我们的思维和行动才有可能取得更大的进步，才能真正的做到教书育人
二、 求善
诚实善良是做人的最基本要求，是一个人的立身之本，是交友之道，商贸之魂。俗话说，送人玫瑰之手，手久有余香。人与人相处离不开相互关心、相互帮助。关心是爱的前提，如果学生对人和事物毫不关心，他就不会去爱别人，对别人的爱也会毫无知觉。这样的学生将来必定孤独痛苦，感受不到人间真情、生活没有色彩。关心别人也是一种品质和习惯，需要从小养成。作为老师要教育学生怎样去关心别人，去呵护别人、去爱别人。教师要引导学生，第一、从关心父母开始做起，俗话说“百善孝为先”，一个人如果连自己的父母都不关心，很难想象他会去关心别人。而关心父母也是学生最容易做到的。如：引导学生学会一些家务劳动；作为家庭一分子，学生有责任参加家务劳动。第二、引导学生学会关心集体。积极参加学校组织的各项集体活动。如，各种比赛，参观游览等。通过集体活动培养他们的荣辱感和合作意识。第三、老师以身示范，培养学生做诚实善良的人。总之，一个人只有懂得怎样去关心别人，关心集体，才能发展成为一个关心国家兴衰，社会进步，民族兴旺，最终实现完美人格——一个善良的人！
三、 求美
美育，就是通过审美的方式教育人，感化学生的身心，使之净化、升华和提高。在学校教育阶段美育和德、智、体、劳等一样，目的都是在于促进学生的全面发展。
首先，加强对学生自然美的陶养。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“自然，美丽的城郊，馥郁的山谷，凸凹起伏的原野，碧绿色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的教师吗……我深信美丽的风景，在青年气质的发展上所具有的那种巨大的影响，教师的影响是很难和它竞争的”。这段话充分说明了自然之美对培养学生审美观的重要性。其次、在创造美的过程中进行审美教育。创造美可以把美体现在生活中，劳动中，言行中，也可体现在艺术作品和艺术表演中，给予学生必要的条件，提供必要的机会。音美教师可以组织如开展“学做文明礼貌的好孩子”、“劳动小能手”、“小画家”、“小歌星”等活动，丰富他们的审美实践，培养他们创造美的兴趣，在创造美的过程中，感受美、体验美，在美的事物中获得心灵的升华，从而更好的对学生进行审美教育。再次、领会和鉴赏作品语言、意境美。 语文教师，可以通过课文，使学生感受到文章的三种美境：（1）意境审美──领会和鉴赏作品美的意境创造 ；（2）精神审美──领会和鉴赏作品美的精神境界；（3）形象审美──领会和鉴赏作品美的塑造技巧 。例如教学名篇《沁园春·雪》时，教师可摒弃逐句逐段分析讲解的模式，让学生从结构审美、语言审美、意境审美、主题审美这几个方面来领会和鉴赏作品。学生一般能认识到该词上阕写景，下阕议论的写法，但对于上下阕有什么内在联系，作者怎样将它们联系在一起这个问题缺乏细致的思考。教师只需略一点拨，就能使学生马上认识到“过渡”对于文章结构的连贯性起着多么重要的作用。再结合朗读，使学生进而感受到这首词上阕写景，纵横千万里，借景抒情，下阕议论，上下几千年，评古论今，上下阕衔接自然，浑然天成的结构美。也由此明白，理清作者的思路和文章的结构。
美术学科教学，在想象和创作中，美感形象是照亮学生心灵的光芒，它唤醒学生对美的感知，提高审美意识，在审美的过程中培养、发展他们的创造力。美术教师要充分利用美术课堂教学，以欣赏艺术品来激发学生的学习兴趣，使其学会欣赏，懂得审美方法，提高欣赏水平，进而培养审美能力。
四、求和
事实证明，世界的和谐，有利于促进世界政治、经济、文化的发展、交流、合作与提高；人与自然的和谐，能更好的促进以人为主导的人类社会前进和发展，提供物质和环境保障；人与人之间的和谐，能促进人们和睦相处、享受平静、安逸、淡然、幸福的生活。世界、社会、人的和谐相处，是人类的梦想与目标，人类一直在寻中一种可以让这三者和谐相处，天、地、人共同发展的结合点，教育是实现这个梦想和目标的最终力量。
教师要在学校教育中，培养学生合作意识和能力。让学生理解“我为人人，人人为我”的自然和人类生存法则。人际交往其实就是人与人之间精神与物质的交换过程。只有在这种交换达到互惠平衡时，人际关系才能和谐，而且只有在互惠平衡的条件下，人际关系才能维持。学生具备了“人人为我、我为人人”的素质，人与自然才会协调发展，世界才会和平，社会才会和谐，人与人才会和睦。
教育培养出来的人才，只有具备了求真、求善、求美、求和的综合素质，才能在知识能力上适应社会的瞬息万变；才能实现和平共处，求同存异，共同发展；才能实现人与自然和睦相处，为子孙后代留下蓝天和碧水。