首页 -> 2008年第8期
潜能学生的教育转化之我见
作者：刘丽霞
如果说优等生需要我们爱的话，那么，那些被冷落一旁的潜能生，则需要我们更多的爱，不应把他们看成是“不进油盐”的“玛瑙骨（即鹅卵石）”，而应把他们当成是“迟开的花朵”，对于那些缺乏理想和意志，破罐子破摔的学生，只要教师们精心引导和耐心辅导，是很快能转化的。
一、备录档案，了解原因
作为班主任，对一个班的学生情况，如：父母工作情况，家庭经济状况，家庭关系，学生性格、爱好、专长、成绩等各个方面，都应分项列入工作档案手册，以便查找。同时要重点列出潜能生的名单，并寻找后退原因，进而采取适宜的教育方法和措施，达到教育和转化学生的目的。笔者根据多年的班主任工作经验，总结出当前潜能生形成的主要原因有以下几个方面：
一是丧失自信心。因为学习基础差，成绩上不去，因而学习没有趣味和积极性，所以经常遭到家长的谩骂，遭到老师和同学们的冷眼，觉得反正学不会，不如不学，于是不求上进，无事生非。
二是家庭的变故。家庭是学生的避风港，但如果这个避风港遭到暴风骤雨或电闪雷击，最先受到影响的便是那些没有任何抵抗力的小船了。家庭的破碎，父母的离异等，无疑会给孩子带来巨大的创伤。孤独、自卑会使他们产生破罐子破摔的心理。
三是社会的影响。改革的时代，特别是现在的市场经济，使人们的人生观、价值观都发生了较大的改变。而小学生正处在不能正确分辨是非的年龄，社会上刮什么风，孩子们身上就起什么浪，如追“星”热，“电子宠物”热，甚至金钱至上，读书无用论，这些都会影响学生健康成长。
二、 转化的基本对策是科学的教育和引导
对于潜能生，老师如果不能正确认识和对待他们，不善于对他们进行科学的教育和引导，就会导致他们流失社会，变成违法者。
1．爱是转化的前提
“爱是教育之源”。作为班主任要“动之以 情，晓之以理”。要深入到潜能生内心世界中去，发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，对他们要多点宽容，少点责备。作为班主任，批评一个学生必须三思而后行，不能粗暴行事，用冷漠的情感，消极的态度，挖苦的语言，这样既损坏教师形象，教育效果又适得其反。我认为要给潜能生创造一个乐观并鼓励他们上进的环境，要做到“三心”：“战心”、“爱心”、“耐心”。古人云：“精诚所致金石为开”。如我班就是一个潜能生占30%的一个班，其中马光平同学就是实足的潜能生，该同学因母亲出走，父亲又是一个标准的面朝黄土，背朝天的农民，家庭破裂给孩子带来严重的影响。我了解情况后，把他当成自己的亲儿子一样对待，在他最无助的时候给了他无尽的爱，经常带他到我家做客。他在这段时间，课堂上的情绪提高了，成绩有了明显的进步。
在潜能生转化过程中，每一点进步我都及时表扬肯定。他们的思想情绪和学习态度不稳时，我适时、适度地引导；发现他们闪光点时，我因势利导。张年同学的父母做生意平时对他少管教，因为他是唯一的一个儿子，经常是给点钱打发他，因此，他结交了一些表现不好，成绩又差的朋友，课间、课后打游戏机，作业不是抄袭就是缺交，成绩当然是班里倒数第一。有一次还同伙其他同学在约定的地方打群架。很多老师认为他是无可救药了。后来，我辅导过他一段时间作文技巧，因为我推行的是快速作文，他是那样的专注，竟然12分钟写下300多字的文章，我喜出望外，掌握了快速教育的初步技能。又有一次大扫除时，我班清理公路旁的垃圾时，垃圾里有人畜粪便，多数同学都捂着鼻子走的远远的，谁愿意用手搬这些弄上粪便的大石头呢？张军同学一声不肯，挽起手袖，就是一个多钟头，没有半句怨言，我终于找到了他的闪光点，找到了打开这把“锈锁”的钥匙。在班会上，我郑重地表扬了他，让他对学习也产生兴趣。经过一段时间的表扬和鼓励，他的语文有了明显的提高，学习意志也增强了，成绩也上升了，最令人高兴的是带动了一大批潜能生，有了学习意识了。
2．调动学生兴趣，是转化内在动力
绝大多数潜能生有着学习成绩差的问题，对学习不感兴趣。因此，调动学习兴趣在转化工作中显得特重要。
学习兴趣是同学们的情感、态度在学习活动上的选择和倾向，是内在动机的学习上的体现。要使潜能生做到“我要学”，而不是“要我学”。在转化潜能生工作中，我在班里开展“比、学、赶、超、帮”的活动，让他们“一帮一”、“齐步走”、“拜师求学”。两个成绩一齐进步受奖，这样给我班潜能生创造了一个温暖的集体氛围，让他们向同学学习，也有希望成为一名好学生。
3．家长们配合是转化的外部条件
学生的父母在学生成长过程中影响是明显的，也是非常重要的。常言道：“父母是第一任启蒙老师”，“子不教，父子过”。试想：一个家庭整个在家说老师这也不好，那也不好，他们孩子能尊师吗？一个挥霍无度的家长，他们孩子能爱护公物吗？过分溺爱，不利学生健康发展。过分管教会把学生逼上绝路。开过家长会，家长学校，和家长交流管教子女们经验。记得在南关教书时，遇到这样的一位家长，由于自已的孩子无法管理，于是在铁匠铺打了一对手铐，每当学生回家，他就用自制的手铐铐起孩子，每当上学就给我带来学校。一个六年级家长，竟然采用接送制度。我了解后，非常吃惊，这纯粹是一种侵犯人权粗暴管理法。经过我开导说服，这位家长改变了管理方法，最后该生的家长把该生送往军队这个大熔炉里，三年的军队生涯，学了开车这一技之长，退伍后，回到神木当了一卧铺客车司机。有一次，无意碰到了我，激动的握住了我的手说：“刘老师，是你把我从泥潭中拉了上来的，我从军队上重新塑造了自已。”我听了该同学的话心里热乎乎的。可能这就是一个潜能生对老师的回报吧！总之改变潜能生是一项复杂而艰巨的工程。让我们共同努力，把这些“迟开的花朵”培育得更加绚丽更加灿烂！