首页 -> 2008年第8期
论教师职业道德的建构
作者：韩效辉
[关键词]教师职业道德；职业精神；职业认同；职业纪律
乌申斯基有一句话，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。从这句话中我们可以读出，教育的效果更多地来自教师的行为，其实，这种行为的内核便是教师的职业道德。教师职业道德是从事教育职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则。它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是国家、社会对教师职业行为的基本要求。
教师职业道德是教师群体（个体）真正理解、自觉接受并转化为一种内在需要和外在职业行为要求。教师的职业道德与职业规范在一定程度上又是相一致的。因为教师作为专门职业，社会对其职业有一定的道德期望，这种道德期望就是我们通常所说的师德，是从事教师职业的特殊道德要求，是教师在教育教学活动过程中形成的相对稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和，是教师与他人、与集体及社会相互关系的行为准则，是社会道德在职业活动中的具体表现。同时教师的教学活动是一种职业活动，一种社会劳动，其出发点和归宿都是培养人，改造人，把一个自然人培养成社会人，一个符合社会价值和遵守公共规范的人。由于教师职业性质和活动形式的特殊性，教师的职业规范不仅高于其他职业的要求，而且职业道德规范还带有示范性。因此，教师的劳动不仅要用个人丰富的学识教人，更重要是要用个人的品格育人，以品格去传授“品格”，以良好的德行和习惯影响和培育学生。同时，教师的品质、言行、待人处世的态度及气质、性格不仅对学生会产生影响，而且还会通过学生对家庭和社会起着潜移默化的作用。
从以上论述我们了解到教师职业道德的重要性，那么如何构建呢，笔者认为可以从以下几个方面入手
一、从教师职业精神的养成入手
教师职业之所以特殊，是因为教师的工作对象是有个性、有情感、有自身价值观念的活生生的人。特别是中小学教师，工作对象是身心尚未完全成熟的青少年，我们以言传身教的方式影响着千万人及其身后的千万个家庭。正如别林斯基在《新年的礼物》中写的:“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。”
树立敬业精神的关键是依靠教师内在的品行修养，教师是道德的引路人，是品行的示范者，其敬业精神和品质，包括强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，追求言传身教、行为示范、铸造灵魂的崇高境界。一般说来，教师具有一颗难能可贵的责任心，令自己勤奋工作、爱岗敬业，本身内在的激励就足以使自己承担起这份职业所赋予的使命。但面对新形势、新要求，每个教师也不妨三省吾身:我有没有崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情?我做到敬业爱生、恪尽职守了吗?
教师敬业精神的养成，还需要社会、学校的不懈努力，形成尊师重教的社会风尚，让教师幸福地做教师，做幸福的教师。正如清华大学原校长梅贻琦先生所言，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。
二、从教师职业认同着手
帮助教师提高自身师德素养，就必须找到提高这种素养的内动力。笔者以为关键是教师对自身职业的认同。因为教师的这种认同感是来源于教师对职业的希望以及职业生涯给予的成功快乐。每位教师在他的职业生涯中，是在实现生命价值提升，是在一种生命与生命的交流过程中，共同交融于一体的生活涌动过程，这使得教师的生命已经不能用其自然生命来衡量其价值，让教师不仅看到了自身生命的光芒，而且看到了学生生命价值的提升，那种“桃李满天下”，让教师找到了职业的幸福感和成就感，成为了教师生活理想和追求，师德素养的培养和提高的内在需求，这种职业认同，就是教师自身师德素养提升的内动力。
一般认为影响教师职业认同的因素有三：其一，学生观。教师的职业对象是学生，大多数教师，无论他选择教师职业的初衷是什么，一般都认为教育者最大的价值在于能够通过自己的努力改变一个人的生活。但很快就会发现美好的愿望无法和年复一年的日常工作结合起来，如果真要改变学生的生活和态度，只有不断地付出。而且，即使付出了极大的努力，家庭教育的不配合、不利的社会环境等因素，都会使教师的努力在瞬间瓦解。其二，专业观。如果我们去问一个教师“你的专业是什么”，回答几乎无外乎中文、英语、数学等。其实，对教师来说，我们的专业是教学而不是学科，虽然我们的背景是数学、语文、英语，但我们无法在那个领域中进行探索。如果将学科作为专业，那么，由于始终在基础专业知识的领域从事工作，必然带来专业成就上的巨大挫败感。其三，教师的生涯设计。加拿大的著名学者麦克尔·富兰在描述教师职业的几个鲜明特点时曾经指出，教育目标的无边界性会给教师带来伤害。目标远大，但缺乏对细节和技术的考虑，实际上使绝大多数教师情绪低落。目前，中国一些学者将生涯设计的思想引入国内，希望教师将一天天的工作连成一段段的生涯规划。这对于改变教师的焦虑是有帮助的。教育教学工作虽然繁重和复杂，但只要按照职业生涯设计的规划，一步步走好，教师就会不断接近目标。
因为教师职业的特殊性质，尤其需要建构坚实的职业认同。帮助教师摆脱职业倦怠，让教师的心理快乐起来、健康起来，这是全社会的梦想和希望，也同时需要全社会的支持和推动。大多数教师对教师职业有很高的认同，认为这一职业是神圣高尚的。但是他们也期望能得到更多的社会、他人的认同，家人、领导、同事的认同。只有这两方面的认同真正合二为一，我们的教师才能矢志不移地从业、敬业，更好地施展自己的才能。
三、以职业纪律为保障
职业纪律是职业劳动者必须遵守的法律和各项规章制度，如《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等等。教师的职业纪律是维持教育活动正常进行的保证，教师要为人师表，真正成为学生的表率，必须模范遵守职业纪律、依法执教。应倡导教师把职业纪律内化为下列意识，从而形成良好的职业习惯，外化为优秀的职业行为。
1．是要强化政治纪律观念
严禁在社会主义讲台上散布违背党的路线、方针的言论和对抗四项基本原则的言行，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想占领学校讲坛。
2．是要强化教师的师表意识
教师要认识到：学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。作为教师要时刻不忘自己的身份，准确把握好为人师者的言行尺度，始终不忘处处给学生做好示范。能够管得住小节，挡得住诱惑，做到慎微、慎独、慎隐，从点滴做起，从现在做起。
3．是要提高廉洁从教、依法从教的自觉性
广大教师应自觉抵制市场经济的负面影响，抵制以教谋私、惟利是图的不良风气，不向学生和家长索要或变相索要钱物，不对自己的学生搞有偿家教等。要严格遵守各项教育法律法规，切实实施素质教育。
4．是教师应优化职业作风
所谓职业作风，就是从业者在一定的职业活动中表现出来的一贯态度和行为。它是一种无形而巨大的精神力量。教师职业作风就是教师在教育活动中表现出来的一贯态度和行为。
5．是要积极倡导追求真理、勇于探索的学术风气
在日常的教学和科研领域中，大力提倡敢向权威挑战、敢领学术之先的大无畏精神，鼓励更多的教师勇攀教育科学和现代化科学的高峰，成为名师和国际大师。
6．是发扬教师集体中的互助风格
随着新科技革命的发展，学科之间的综合、交叉与渗透日益明显，教学和科研都应由“个体小生产”走向“社会化大合作”。攻关研究重大课题，必须运用多学科知识，更应强调集体合作，依靠群体优势开拓新的局面。
当前教师职业道德建设面临的困惑是如何面对文化多元并存的条件下，实现教师追求生命理想和文化自觉，这需要社会舆论引导，营造一个社会环境，需要我们改进师德管理的评价方式，更需要我们从社会大背景条件下思考。
（栏目编辑：蔡昆）