首页 -> 2008年第7期
浅谈思想品德课的导入
作者：王映明
一、诗词导入，可以陶冶学生高尚情操
一首清新隽永，富含哲理的小诗，流传千古的名家诗句或古今中外的许多至理名言，寓理深刻，耐人寻问，或启人心智，点拔理想征程。若引用与教学内容有关的内容导入新课可使学生的思想和心灵受到启迪和震憾。在讲授八年级《辉煌岁月，壮丽画卷》一节时，我先在投影上打出了一首诗《献给亲爱的祖国》，让同学们齐声涌读后，明白了这首诗描写了一幅改革开放后所取得的丰硕成果和喜人景象，我们的祖国乘着改革春风，不仅在经济上硕果累累，在民主政治、祖国统一、军事外交等方面也取得了新进展，学生不仅了解祖国的建设成就，更能内化为一种建设祖国未来的动力，让学生思想受到升华。
二、歌曲导入，可以创设师生平静心境
歌曲既能陶冶人的情操，也能唤起学生的情感体验，增强老师亲和力和感染力，激发学生学习情趣。在九年级《直而风风雨雨》一课时，我播放了《真心英雄》这首歌，尽管学生耳熟能详，能吟会唱，也深深记住了“在我生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”这句歌词，学生明白了人生处处有挫折，与课题相吻合，在八年级《幸福时代美好生活》一课时，播放了宋祖英的《好日子》，让同学们感受这首歌唱出人们心中的喜悦，唱出改革开放以来人们生活的变化，这是时代心声，幸福的心声。
三、故事导入，可以引领学生思维指向
生动有趣的故事，抑或童趣无限的谜语，妙趣横生的小品，能使人处于意味深长的情感体验，保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，产生猜测和推理思维，激活思考能力，产生好奇心或学习动机。在八年级《是非善恶自有公论》一课时，我让学生讲述了《孔融让梨》的故事，通过四岁孔融将大梨是给自己还是给他人，这是一种选择来导入，人生处处都有对与错、美与丑、光明与黑暗的选择。在《我的受教育权》一课时，我播放了小品《开学日子我失学了》，让学生明白权利与义务的关系；九年级《社会需要公平合作》，我讲述了《三个和尚》的故事，让他们明白各司其职，公平合作才会各得其所。
四、悬念导入，可以启发学生探究激情
教育起于思考，思考源于疑问。教师如能在导语中有针对性地提出问题，设置“悬念”，引发学生对课题进行思考，能激发学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，也能抓住学生注意力，使他们去刨根问底。如在八年级《正确认识从众和好奇心理》讲授时，我拿出两支未使用粉笔，成“T”字型设置，让学生猜猜谁长。结果一学生说出竖的长，全班学生都不反对。我又将两根粉笔交换，此时学生均无语了。趁此我说，很多同学是受了第一个同学的影响，这就是从众。学生恍然大悟，然后我让学生列举身边从众现象。学生就七嘴八舌了，从服饰、发型、歌曲、偶像、口头禅到电视剧的流行等。让学生感受到身边的从众。在此我又引导正确认识和把握，极好地达到了教育目的。
五、活动导入，可以激发学生互动热情
现代教学要求学生要积极参与，与老师合作探索，在活动中感受和生成知识，形成学生的知识体系，并能加以分析和运用。在九年级《社会需要公平合作》一课时，我将十个栓线小球放入一个仅能容一球进出的瓶中，让二十个同学分两组将球取出，谁用时短即获胜，结果课堂是热情高涨，加油声四起。通过活动，让学生明确，要想成功，必须合作，要想合作就必须讲求规则，就必须让步，合理取舍等等。
六、析题导入，可以让学生了解课文主题
对照课题，直接进行分析直入，可以创设轻松的学习环境，在轻松愉快的环境中，学生注意力特别集中，能提高教学效果。九年级《全面建设小康社会》教学中，直接释题导入，通过学生感受到的祖国现代化建设成就，再略加引导，国家对于未来中国的建设，已提出了全面小康建设目标，学生很直接明了这节课的主题。
导入形式多种多样，因人因课而异。但在导入时要注意：导入要有趣味性，应注意创设情景，增强情感色彩，营造课堂气氛，做到引人入胜，妙趣横生；导入要有新颖性，要注重创新性，忌生硬照搬；导入要有针对性，做到目标明确，引导学生迅速进入预定教学轨道；导入要有时代性，要与时俱进，与时代贴近；导入要有衔接性，依据学生的认知心理，注意前后知识的衔接；教师导入还要以学生为本，以学生为主体，营造学生主动积极的学习氛围。
总的说来，教师能选择恰如其份的导入形式，能消除学生在思想的德课教学中认为是说教课的逆反心理，能融洽师生情感，调动学生课堂参与热情和学习的主动积极性，提高教育教学的时效性和针对性，从而提高教育教学质量。