首页 -> 2008年第7期
班主任开展德育工作的有效途径
作者：蒋新莉
一、深入了解学生，分层要求，因材施教
心理学家将人的气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。由于学生受到的社会和家庭影响不同，性格特征存在差异。教师要了解每个学生的个性和思想品德的不同点，因人而异，提出不同的德育要求，不搞“一刀切”，而是在每个学生原有的基础上，顺应个性的发展和社会的需要，促进不同类型的学生良好品行的形成。如有的学生父母离异，导致学习下降，性格内向。班主任应该给他更多的关爱，争取学校，家庭，社会三方面的力量来帮助他健康成长。有的学生成绩优秀，但是怕吃苦，不爱劳动，教师就应该从培养吃苦耐劳，磨练其意志入手，为他创造一些下社区学习参观的机会，让他了解不同行业努力工作的先进事例。有的学生在老师，同学面前表现很好，但是在家里却任性骄横，教师应该和他谈心，引导他言行一致，人前人后一个样。
二、改变教育观念，使教育方法多样化
中小学生热情好动，思想活跃，在进行思想教育时应十分注意年龄特征和时代特点，既重视课堂教育，又要重视实践教育，体验教育，养成教育，将德育寓于生动活泼，丰富多彩的活动中。引导学生在学习道德知识的同时，自觉遵守道德规范。
1. 主题活动教育法。围绕某一个教育主题，集中一段时间，组织一连串知识性，趣味性的活动，让学生在活动中受到潜移默化的思想教育。如在党的“十七大”召开期间，为了教育学生热爱祖国，关心国家大事，领会“十七大”精神。笔者引导学生收集新闻联播和报纸中的相关报道，在班级中开展“一句话新闻”演讲，“国家大事我知道”板报展览，“可爱的家乡”主题班队会等活动，让学生了解祖国和家乡日新月异的变化，在活动中明理，在实践中锻炼。
2. 专题研究教育法。学生对某一重大理论或实际问题存在不同看法，我们应集中时间，组织讨论研究，最终统一思想，形成共识。在热烈的讨论中，使学生明辨是非，提高分析问题，解决问题的能力。担任班主任期间，根据高年级学生不愿意当班干部，怕影响学习，管理中怕得罪人等错误思想，我利用课余时间，召集班干部进行了讨论。大家一起实事求是的分析，使学生明确了好的班干部对加强班级管理，建立良好的班风，学风，促进班级团结具有特别的意义，大大的培养了学生的主人翁意识。之后我们共同制定了《班级干部职责和管理制度》，理顺了班级，干部和学生的关系，使班级管理迈开了可喜的一步。
3. 自我教育法。自尊，自爱，自强，自重，自理，自治是发动学生自己教育自己，自己管理自己的重要方法。在一次班会上，笔者组织学生开展了“找找我的小毛病”活动，通过深刻的批评与自我批评，学生提高了自我认识和自我教育能力，每一位学生都变的谦虚团结了。
4. 情感教育法。动之以情，晓之以理，持之以恒，施之以爱，历来是对学生进行思想教育必不可少的方法之一。我班有一位学生从小父母离异，缺少温暖。于是他开始迷恋网络，并逐渐逃课，拿别人的钱去上网，学习也一落千丈。了解事实以后，我经常找他谈心，并且经常带他吃饭，给他补课，跟他交朋友。同时，在班上也号召大家团结他，帮助他，并在班会课上组织学生讨论上网的利弊，共同帮助他寻找远离网络，重回课堂的信心和勇气。周末时，我还去他的爸爸妈妈家里进行了一次又一次的家访。通过学校和家庭的共同教育，现在他已经戒掉了网瘾，学习也有了很大的进步。
三、树立“大德育”意识，联合学校，家庭，社会对学生进行德育
德育不仅是班主任的工作，每个教育工作者都应该树立德育意识。班主任应该和每位任课教师加强沟通，争取让每一位教师都将德育渗透到自己的课堂中。同时，对个别问题学生，应该建立德育档案，让每位教师都关心他们的发展。另外，加强家校联系，净化学校周边的人文环境和社会环境也是加强德育工作必须的手段。
一个好的班主任，应该针对学生的身心成长特点，积极探索新世纪未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观，人生观，价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，让学生健康，快乐的成长！