首页 -> 2008年第7期
优化课堂教学过程培养学生自主发展能力
作者：张 健
课堂教学是培养学生自主发展能力的主渠道。因此，必须优化课堂教学过程，突破“教师中心、教室中心、教材中心”的传统教学模式，充分发挥教师的主导和学生的主体作用、教科书的示范作用和学生、师生间的相互作用。
1. 创设情境，激发学习兴趣
学生的学习兴趣是自主发展的源动力。教学中，教师积极为学生创设情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。一是巧设疑难，激发兴趣。二是巧设悬念，激发探知的迫切欲望。三是创设情境，充分发展。如在《迷人的张家界》这一课教学中，在学生做好了知识储备，展示课前收集的资料时，问“你们认为张家界哪儿最美？”真是“一石激起千层浪”，学生各抒己见，畅所欲言，学生参与的兴趣也就更浓了。
2. 教给方法，提高理解能力
俗语说：“授人以鱼，不如授人以渔”。交给学习的方法犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法才能真正把握住学习的主动性，真正居于学习主体位置。
3. 优化程序，引导主动思考
“学起于思，思源于疑” 。质疑可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养大胆探索，勇于批判的创新精神，生动活泼、和谐民主的课堂是学生敢于质疑的前提。课堂上不应只是学习上的佼佼者青睐质疑，应该不同层次的学生都有自我表现的机会，鼓励每位学生质疑，学会提“两类问题”：一类是自己懂了，但用来“考”别人；另一类是自己不理解、不懂或有不同看法的问题。肯定每一个有意义的问题，通过小组交流，大组讨论，师生评议等多样化的形式来扩大学生主动活动的空间，营造人人参与、全面深入理解的课堂气氛。作为教师，必须把课本中现成的知识设计成若干步骤，转变为若干问题，让学生能够在学习中独立发现问题，主动提出问题，妥善解决问题，从而达到培养自主发展能力的目的。