首页 -> 2008年第7期
以读促写，优化作文教学
作者：周元林
一、在阅读教学中抓好写作基础知识的积累
小学生要写好作文，没有一定的语文基础知识，那是不现实的。积累一定量的字、词、句和基本的语法修辞知识，以及基本标点符号的用法是写作的基础。因此，在阅读教学中首先应抓好语文基础知识的教学，引导学生认识一定数量的字和引导学生学会识字的方法，积累一定数量的词汇和句式，懂得一定的语法修辞和标点符号等的知识，这样作文教学才不至于是“空中楼阁”。
阅读教学是教师引导学生去读、去理解已写好的文章，它包含了与作文相同的知识结构。因此，引导学生从阅读中去掌握和理解字、词、句等的用法对写好作文具有示范作用，有相当的实效性。学生从识字到解字，到用字、成词、成句等等，达到顺利的过渡，比一般的单独讲解要省时、省事得多，有利于学生写作基础知识的积累，有利于将基础知识学习和作文训练有机结合起来，为学生的早期作文奠定基础。
二、在阅读教学中相机传授写作方法和技巧
在阅读教学中，通过教师的指导，促进学生对阅读范例进行理解。如可以通过指导学生审题，理解作者思维，理清作者思路，划分段落结构等方法，帮助学生学习如何根据课题选择材料，如何编写作文提纲，如何布局谋篇等；通过指导学生概括中心思想，训练学生怎样选材立意；通过指导学生剖析重点句子，训练学生如何遣词造句等等。
在教学中，通过教师逐层的阅读指导，把作文教学融入阅读教学中，再通过阅读教学，适时适机传授其写作的技巧和写作的方法，有利于学生找到技巧和方法的范例。同时也利于培养学生的写作激情，增强写作兴趣。为学生写出好的文本奠定基础。只有这样才能真正把阅读与写作结合起来，使学生对语文知识的学习和写作方法的学习
达到互补。
三、强调“读”对“写”的影响作用
语文教学是指导学生学习观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、聚段成篇，提高观察能力、思维能力和表达能力最基本、最重要的途径。阅读教学是现代语文教学的一个重要方面，现代阅读是学生获取信息，了解世界的重要渠道。常“读”、多“读”易于积累和更新语汇，更新写作的技巧和方法，可以促使“写”的熟练。小学生由于语文积累有限，要通过“读”引导学生多写句子和小片段的练习，并要强化练习，多写片段，尝试读前写、模仿写、读中写和运用性的读后写等方法，要强调“读”对“写”的影响，注重从“读”到“写”的转化和迁移。
总之，学生作文是学生语文素质的综合体现，现代语文教学除语文基础知识教学外，就是以阅读教学为主。加强阅读教学，强调在阅读中积累语文基础知识，根据阅读内容的不同类型相机传授写作技巧和方法，指导学生根据阅读内容经常仿写、连写，以读促写、读写结合，是优化小学生作文教学的有效途径。