首页 -> 2008年第7期
作文，想说爱你并不难
作者：李学开
那么，怎样培养学生的写作兴趣呢？笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的体会。
一、拓宽阅读视野 ，积累写作素材
生活是写作的源泉，而阅读是作文构思创作的主要渠道，作文是一种创造性的劳动。这就要求借助阅读激活大脑，发展逻辑思维力、形象思维力和创造思维力。语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重课外的阅读。有针对地向学生推荐教材之外的名家名篇和报刊时文，指导学生从阅读中积累材料，要求学生建立写作资料库，做好读书笔记或卡片。定期举行课外阅读汇报会、讨论会，交流阅读的心得与成果，激发学生阅读与写作的热情，不断提高学生的读写能力。
二、引导学生多写，掌握写作技巧
古人云：多写笔下生花。写作非一日之功，需要一定的量的积累。学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到心有余而力不足。因此教师平时要引导学生多多练笔，多记日记。倘若学生平时能多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时的作文教学中，我强调学生每天坚持练笔，有话则长，无话则短。学生经过了一段时间的练习后，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。
三、教师下水作文，消除学生畏难情绪
文章不是凭空硬写出来的。这就好比游泳，教师本身从未下过水，只是从理论上给学生大讲游泳技术和游泳要领，接着就逼学生下水，学生能不为难吗？最好的办法是教师自己先下水。因此，教师给学生进行作文指导以后，应该同学生一起写作文，然后将自己的下水作文朗读给学生听。这样既可以减轻学生的畏难情绪，又可以给学生起到示范作用。
四、下放命题权力，让学生轻松作文
教师定出调子、制好框子，让学生去写“命题作文”，这种作文脱离学生的生活和实践，学生何来兴趣，怎么能产生写作冲动呢？作文的生命力又从何而来呢？每个学生都有各自的生活轨迹，统一命题难免拘泥一格，形成思维定势，不仅不利于学生思维和语言的发展，也不利于学生创新能力的培养。近年来，我尝试采取多种命题方法。如学生自己命题，半命题，或命几个题让学生自由选择。把作文的主动权交还给学生，学生写得轻松、愉快。高中时期是学生个性发展形成期，学生要表现自己，就必然会去表现自己的个性，宣泄自己。让学生自由写作，他们就可以更好地表现自我，张扬个性。对写作有了兴趣，学生就会用心地去写，也容易写出有个性、有思想深度的习作。
五、肯定习作亮点，让学生形成自豪感
有位教育学家说过，赞美是一道射进学生心灵的阳光。心理学研究证明：一个人的劳动成果如果得到别人的承认或褒奖，就会产生一种成就感，从而形成自我鼓励的心理机制。作文批语是教师借助语言通过评价向学生传授知识，进行思想交流的一种方式，是激发学生作文兴趣的重要一环。对学生习作的评价切忌堆砌套话术语，切忌奉送廉价的高帽。其分析应是灵活的，见解应是独到，赞语应是发自于内心，饱含真情的。教师要尽量捕捉并肯定学生习作中的优点，用委婉的话指出不足之处。有些学生的习作通篇并不见佳，但在用词、造句等方面有闪光的地方，我们应给予充分的赞美。
六、推荐优秀习作，激发学生写作热情
推荐发表文章是激发学生写作兴趣的一个行之有效的途径。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，反复指导学生修改，力争达到报刊录用的标准。推荐的报刊，也应由低层次到高层次，不能寄希望一口吃个胖子。推荐的习作，也要力求多人次、多层次。学生读到了自己身边同学的作文，会觉得作文并不可怕，要写出优秀作文也并不难，学生写作的积极性就会逐步提高。
七、组织作文竞赛，体验成功的快乐
如今有许多报刊或单位都举办作文竞赛，这无疑给学生提供了极好的锻炼机会。教师要组织学生积极参加，不求获奖，只求锻炼。一旦有同学获奖，对学生是一种莫大的鼓励。教师还可以不定期地在班级、学校组织作文竞赛，将获奖的作文编成集子或办专刊，供学生阅读，让学生感受到写作的快乐。