首页 -> 2008年第7期
浅谈教师应具备的心理
作者：张其中 李厚存
一、“宰相肚里能撑船”
“宰相肚里能撑船”，就是心胸开阔，宽怀大量，即大度。是符合自然及科学规律，教育教学规律和心理健康规律的大度。它要求教师不但要知天了地解人间，且要有包天含地容人间善恶美丑的襟怀。只有这般大度，才能不被客观不利因素所左右，在课堂上才不因某些学生的扰乱而影响上课的好心情（健康心理）；有了“宰相的大度”，才能控制自己的激情，才能合理表达情感，才能把不利因素转为有利的积极因素。不论是中小学生，课堂内讲小话的是常见的。有的教师因此大发雷霆上不成课；而有的教师却相反，以情予以笑而导之，不但能继续上课，而且讲小话的同学也能专心投入到课堂中。这就说明：前者的心理没有大度，是唯我独尊，容不下不相符的。这是不健康心理的表现。但是教师课堂心理的大度不是无限的，它是在教学原则或规律和心理健康原则或规律下的大度，是在这情况下充分发挥情感、合理表达激情或情感的一种教学态度和教学心理。
二、严明是非，和善友好
课堂中教师要有严明的科学态度、政策政治原则、是非公断的能力和思想、思维，给予学生在知识海洋中以明晰的灯塔、明确的指导。教师传知的态度必须和善，给学生以亲情、友情、温情，要不厌其问，热情解疑。师生间要有友好的情感，以情传知，相互理解、相互协调。把课堂活跃起来，使其形成一种互相促进、互相学习、互相尊重的氛围。严明是非，是教师对知识、道德、为人等方面的正误判断。判断必须明确清晰，是就是，非就非，不能给学生一个模糊的概念，更不能是模棱两可或模棱两不可。这就要求教师课前认真备课，认真研读教材及有关资料，开发课程资源。明确教学的重难点及一些相关的知识、资源。做到心中有底，上下灵活，应变自如，对答如流。这样就能赢得学生的好评和敬慕，才能体现是非和严明。
大家知道，课堂上积极回答问题的学生，不一定都能答对，但若教师予其不正确的评价，那下次就不会积极回答问题。那将会出现满堂灌或一言堂。所以，在严明是非的基础上，要和善友好，要以真情实感来感召他们，以温情予以信任、以亲情予以信赖。只有和善友好，学生才会无所不言、言无不尽，课堂教学才能正常化，教学才能顺利进行，提高教学质量才有保障。所以，严明是非，别忘了和善友好。
三、活泼自然， 愉悦畅快
常言道：出门看天色，进门看脸色。学生的学习也是如此，特别是小学生较为突出。教师课堂的神色是学科成绩的招牌，教师神色不好，神情愉悦欠佳，学生学习心理也不佳，对其学科的学习也不感兴趣，学习积极性也不高，成绩当然不好。教师要有忘我、忘怀的思想和情怀，把课堂设想为最美的境界。进入课堂，教师似一只幸福快乐的百灵鸟快活地飞翔在知识的领空，全身心地展现出快乐、欢愉、活泼自然，让学生随之充满喜悦快乐之情，进入愉悦的境地。以此悦情来学习、求知，教与学就能达到较佳的有效结合。沮丧的神色使人产生不快的心情，严肃的神色使人产生恐惧的心理，愉悦畅快的神情予人以亲近可信的激情。无论是小学生或是中学生都愿意接近喜盈笑脸的老师。那么怎样才能做到喜盈笑脸呢?即跳出家庭、社会、政治、经济、地位等及个人的恩怨私情的生活圈，尽情地忘我，心中满载着美好的幸福生活。同时确立正确的现代人生观、学生观，把学生当作自己最可亲可信的知已。这样，心中满载幸福，面对知己，就自然地春风满面、喜盈笑脸了。
总之，课堂教师心理是复杂多变的，而影响也是诸多因素的。所以，教师要以科学的、客观的、现代的态度、观点，采用辩证的方法进行实事求是地分析、研究，只有这样，才能做好课堂的心理健康，才能教好学生、提高质量。
栏目编辑：程少波