首页 -> 2008年第7期
浅谈新课程对体育教师的要求
作者：沈寿建
一、较高的道德素质是体育教师必备的
把对学生进行思想道德的教育寓于体育教学中是体育教师应有的职业道德。体育教学不仅在于育身，而且也在于育心。随着新课改的深入，体育教学已从单纯地生物观转向注重对人的思想品质、能力态度、情感和完善人格等方面的全面发展。“育人先育己，德高为范”。如果体育教师在体育教学过程中不仅能做到把思想道德教育摆在恰当位置，而且能够为人师表，对学生起榜样和带动作用。那么教师高尚的道德情感能感化学生，教师坚定地道德意志能感染学生，教师崇高的道德风尚能感召学生，教师的专业志趣能够影响和激发学生的求知欲望和积极探索的科学精神。体育教师的道德品质对学生来说，永远是一面旗帜，对学生道德品质的形成起着带动作用。因此，我们体育教师有责任、有义务从现在从我做起，在平时的学习、工作中要系统学一些正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，加强自身的人格修养。
二、突出学生的主体地位，促进学习方式改变
新课程最大的特点是：大胆，放手把学习的权力交还给学生。做教师的要相信学生有自主学习的潜力。例如在技巧教学中，教师准确优美的示范动作是学习，也是享受，更是激励，又有那位学生不愿去模仿呢？因此我们教师要放下“学术权威”的架子，把自主学习的权力交还给学生，尊重学生提问权，尊重学生的学习权，要大胆地培养学生主体精神，发挥学生的主体能力。在体育教学中，引导学生主动参与以小组为中心的自学自练，自主选择活动方法，以优带差，并对自己的活动方法进行讨论，自评活动效果。比如在发展上肢力量时，我们改变以往教师先安排固定内容，学生再集体做的模式。我们让学生在几个练习方式中任意选择一种练习，结果发现，许多学
生在练习时选择至少两种方式来练习，这样既突出了学生的主体地位又较好地完成教学任务。
三、好的教学氛围是提高教学质量的有力保证
由于文化学习的压力，很多学生带着玩耍或是放松的心态来到运动场，所以他们都希望自己的体育老师是一个“开放型”的老师，而不是每天板着脸的“黑包公”。教学语言不仅是体育教师的一项基本功，更是一种教学技能，一种语言艺术。教学中，亲切洪亮的问候，可以振奋精神；生动形象的讲解，可以帮助学生思索问题；循循善诱的引导，可以增强学生完成练习的自信心。教师通过目光、表情或手式等身体语言含蓄地传递某种信息对学生产生影响，使学生得到暗示，受到鼓励，减轻压力。体育教师在教学中把有声与无声的语言有机的结合，把生动的直观和明确的语言结合起来从而能活跃课堂气氛。教师真诚的微笑、友善的目光、亲切的赞语能营造和谐热烈的教学气氛，能唤起学生积极的情绪共鸣，激发学生愉悦兴奋的心理状态，学生在增长体育知识、掌握体育技能的同时促进了与教师的情感交流。教师看到学生点点滴滴的进步，得到心理上的慰籍，也增加了对学生的爱，增加了对教育事业的爱。
四、优化教学内容，优选教学方法
《课程标准》对教学内容选择做了特别灵活的处理，放弃了具体的规定，只规定了学习内容的选取原则和范围。这个范围是开放、动态、可发展的。所以体育教师在选择教材时，可以根据自身能力和特长，从新颖、能引起学生好奇的内容着手，引起学生参与练习的愿望，面对全体学生，运用各种教学手段尽量把每一节课的教学搭配合理、有趣，使学生既发展身心，又掌握体育科学的知识技能和方法。
五、做新时代的体育老师，激发学习兴趣
现在已是科技时代，如果我们体育老师在每堂课上向学生所传授的知识仍只限于80、90年代从师范院校、运动队所学知识和技能，我想学生对体育课的热情会慢慢的降下来，对老师的信任肯定也会逐渐消失。随着全民健身计划的开展，现在人们的健身也不仅仅满足于跑步、打篮球，像保龄球、网球、健美操、街舞、滑板等许多运动已进入不同年龄阶段人们的生活。试想高中的体育教师还在教学生跨越式跳高、小步跑，我想学生对体育课的兴趣肯定会大减，没有新意、难度和乐趣的课堂是沉闷的。因此，我们体育教师要不断更新自己的知识结构，和时代接轨，吸收流行文化和运动精华部分与学生共同学习；从不同学科的交叉点去发掘新知识，广泛利用课程资源，指导学生开展研究性学习。“知识用时方恨少”。现代素质教育正处于探索阶段，我们应结合自身情况，了解国外先进体育教学经验，不断充实各方面的知识，做一个新时代合格的体育文化传播者。
现代体育教师面临的新课程改革，要求体育教师随时对自己的工作和专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，在实践中学习，不断地总结、反思，才能适应不断深入的课程改革。