首页 -> 2008年第7期
缕缕橘香引发的思考
作者：杨 燕
饭后，我们一家三口有说有笑地在院子里散步闲聊。
“咦！什么香味？”女儿问。
嘿！时机到了，因势利导，准备上一堂观察作文课？我的职业病又犯了。
“那是橘树开花了。”我边说边用手指向那一片橘树林，牵着女儿赶紧朝那个方向走去。
“不，我不去，也不看！不喜欢看！”出乎意料，女儿挣脱了我的手，用双手蒙住了眼睛，停住了脚步，我正诧异，只听女儿嘀咕了一声：“看了又要我写观察作文。”看来她已熟知我的小伎俩，这不由地让我想起上个月带女儿去钓鱼，回家后让她写一篇作文，虽然写了，但女儿是满怀怨气，在我的压制下，伴随着泪水写完的。
为了避免家庭战争，我只有选择让步，但心里忽然有点难过：“自己是一名教师，在培养女儿方面太失败了。”想到这里，便怏怏地说：“那就不看吧。”“耶！”女儿举起双手，便自顾自地在院子里撒欢去了。老公似乎觉察出我的心思，说：“别让孩子的神经绷得太紧了，难得周末，让她轻松一下。”
由此想到了教育的很多问题：作为一名教师，我们的目的性太强了，学生做什么事，开展什么活动，他们生活中的一切都必须与学习有关联（如春游后要习作，运动会后要习作，放风筝后要习作，看电影后要习作，参观某地、某景后要习作……）虽然学生都完成了，但其实是敢怒不敢言，真情实感的文章又有几多？静心思虑，我们给孩子的附加条件太多太多了。其实，孩子的天性是玩，童年是快乐的。老师不能一味地为了追求所谓的“高分”，而不断地异化学生的童年，使其变成语文的童年、数学的童年、分数的童年、考试的童年……
兴趣是动力。创新教育必须把学生从沉重的课业负担，烦琐的死记硬背中解放出来，学生对学习才会有浓厚的兴趣和乐趣，创新精神、创造能力才能得以蓬勃发展。真正的学习应充满情趣，不能泯灭孩子的天性，还学生一个快乐的童年。就女儿这件事来说，假如让她不带任务地观察橘林，其实也是一种学习：对大自然的热爱，观察能力的培养，童心、童趣的放飞，情操的陶冶……也不至于像现在败兴而归，心里窝火极了。
不久后的一天，我正在办公室批阅作业，女儿的语文老师高兴地拿着一篇习作对我说：“陈秋雪的这篇作文写得不错，观察仔细，情感真挚，你指导没有？”我忙伸头一看，题目是《我家门前的橘树林》，细细品读，确实是一篇美文，尤其是对花的形、色、香的描写细腻，喜爱之情跃然纸上，童心随处可见，读后让我倍感欣慰，个中滋味只有自己知道。
看来，在新课改的背景下，要特别珍视学生的感受，因为他们是鲜活的生命体。当学情变化时，教师需要对预设进行调整，这样的教育效果会更好。其实教育就是播种，春天播下的，不要急于求成，秋天一定会有丰硕的果实！女儿给我这个当老师的妈上了生动的一课，我在心底想对她说：“谢谢你！宝贝！”