首页 -> 2008年第6期
浅谈初中英语教学的生活化
作者：张碧辉
一、营造生活化的课堂气氛
在课堂上，学生是课堂的中心，要充分发挥他们的主体作用，我们教师就应致力于一个民主和谐的生活化课堂气氛，面带微笑、和蔼可亲的教态，会使学生在心理上感到很轻松，从而能发挥他们的最大潜能。当学生回答问题正确时，我们应给予充分地肯定。如果学生回答不对时，也不忘鼓励和引导。此外，我们教师还应带着激情去上课，这样才能唤起学生的激情，在课堂上动起来，在知识的讲解问题上，我们应走在学生的中间，和学生一起探讨疑难问题，要让我们的课堂多一些微笑、多一些鼓励、多一些和谐的气氛。
另外，布置富有英语气息的教室环境，为学生营造浓厚的生活化英语氛围，教师可以把一些食物的图片如hambuger, hot dog, cake, juice等贴在教室的四周，在学习Shopping一课时，可以黑板上画所商店，在讲桌上摆放些与课文有关的物品、学生文具等等。在学习Animals一课时，可以在教室贴上一些动物的卡通形象，在学习节日时，可以把与节日相关的装饰品摆放在教室的周围，圣诞彩灯、彩带、气球、圣诞袜以及圣诞树，在上失物招领时，在黑板上写上“Lost and found”，并在讲桌上摆放些学生的物品，还可以在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片等或创办英语学习园地，利用教室的黑板报创设英语墙报。
二、利用生活中的音乐、游戏激发兴趣
兴趣是获得学习效益的强大动力，要让学生在英语学习中保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学，因而把生活中的音乐、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中、轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。如在教How was your trip 时，从通过一首英文歌曲“Let's travel”入手，通过讨论“How was your trip ”让学生操练形容词。几乎没有学生会说：“我不喜欢做游戏。”这是学生的天性，因此在教学中要善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带到课堂，激发学生兴趣。教学数字时，我设计了“报数”的游戏和一边跳绳，一边数数游戏。在教学单词时，我设计了“击鼓传词”的游戏。教学句子时，我设计了“拷贝不走样”的游戏，即“传话游戏”，让学生把句子一个个传下去，看哪组传得又快又准确。
三、教学情景生活化
英语是一门语言，对一门语言来说，说话人、说话的时间、地点场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，语言的学习离不开生活，我们只有在具体的生活情景中，自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受。
⑴教学字母时，收集生活中的英语，如MFC、M、WC，电视上的on/off，牛奶盒上的milk，电脑中的windows，把他们贴在课室的墙壁上。
⑵教学词汇时，如cool, cold, warm, hot 时，可把冰块、热水袋、开水带进课堂，使这些抽象的单词，变得具体化，让学生摸得见看得着。
⑶教学问路、指路时，可以在座位上插上一些牌子，标明地点，再让学生根据模拟情境问路和指路。
⑷学习shopping时，可把教室分成四个商店“Toy shop”、“Fruit shop”、“Clothes shop”、“Food shop”，把学生分成四个小组，由一名学生扮演售货员，其他的当顾客进行角色表演。如此一来，学生们都会积极努力准备，并热心参与这些活动。
⑸在学习7上Unit 7 “How much are these pants?”句型时，事先摆好一张桌子，在上面放些物品，让学生扮演售货员和顾客，进行对话和示范，学生通过真实的情境自然习得语言的表达意图。在练习时，让学生两两结伴购物，在生活化的情境下，课堂成为交际性场所，言语性课堂。在教“被动语态”时，可以把校园里的建筑物用数码相机拍下来，有的是学生的宿舍楼，有的是正在建造的学校道路，还有正计划建的教学楼，把它们输入电脑，让学生看画面，用“被动语态”说句子，学生看到了自己熟悉的校园，一下子活跃起来。
⑹教九年级Unit 2 时，可让学生欣赏歌曲，也可以收集成龙和李连杰等明星小时候和现在的照片，以及教师自己童年和现在的照片，并让学生准备自己小时候和现在的照片。通过展示学生感兴趣的明星、图片和教师童年的照片，能激起学生的学习积极性，更能激发学生说的欲望。教Unit 3 时，拍一些学生在课堂上和学校里一些不良的行为习惯，如乱扔垃圾，在课室上吃东西、听音乐，在走廊上追逐，在电脑房里大声喧哗等照片，然后制作成幻灯片，也可收集一些公共场所、街道上的一些标志语，也可播放《逃学威龙》的电影片断。教Unit 6时，播放学生喜欢的音乐或当前的流行歌曲，让学生欣赏、讨论，或者播放一段电影，就这部电影让学生用定语从问来谈论这部电影。如“I think it's the kindthat…;I like the songs that…;I like the actor who…;I like this story that…; I don't like the …that…”。在教Unit 7时，可收集一些众所周知的广告语、广告图片，让学生就自己身边生活中的广告发表看法与观点。
这样把课室英语教学与学生实际生活结合起来，通过交流、讨论，不仅能运用所学的语言，而且还有助于学生共享生活经验，解决生活中的一些实际问题。
四、语言例句的生活化
语言是不断变化的，例句应该与时俱进，这样能拉近英语与现实生活的距离，使学生感觉英语就在我们身边。如教八年级上Unit 1 时，如果问What food do you like?他们一定会列出一大串，接着再问What's your favorite food?那么就可以让学生对比一下Which is healthy food?Which is unhealthy food?Do you often eat snacks orfast food?Do you have goodlifestyles?学生由此可了解食物和健康，食物与运动的关系，人们可以通过选择更好的饮食结构增进健康，人们需要摄入足够的食物以获得能量去从事自己想要做的事。在讲解“succeed”的用法时，可用“China succeed in holding 2008 Olympic Games”（中国成功地获得了2008奥运举办权），在教学where 引导的状语从句时，可例举以下例子Where there's a will, There is a way（有志者事竟成），Leave my book where it is（别拿走我的书），这些语言例句贴近生活，学生记忆深刻。