首页 -> 2008年第6期
优化办学理念 实现超常发展
作者：魏先河 罗明才
该校的办学理念仅仅以脑科学、脑开发为理论基础来表述，显然过于单一，表述冗长累赘。其实，办学理念的表述不需要多少论证性的语句，论证属于解读的任务。理念的表述应清晰、准确、简洁，防止偏颇、偏激的观点，并尽量做到具有思想的冲击力和情感的冲击力。
（三）提炼办学理念应注意的问题
结合实际，我们认为一个学校在确立本校办学理念的过程中，应当注意以下几点：
1．学校的办学理念要具有特定的精神内涵和鲜明的个性
学校的办学理念不能人云亦云。认为别人的理念好就照搬，这样没有个性，没有特色，也就失去了作用。一个学校的办学理念与学校发展的历史和未来相联系，要充分考虑学校的地域、学校特色、学校的层次、培养对象等。再好的办学理念离开了一个学校具体的办学实践而“移植”到另外一个学校，可能就会失去它应有的作用。
2．正确处理办学理念与办学目标、育人目标、校训、校风的关系
办学理念是学校发展的总的指导思想，是学校物质和文化建设的灵魂。办学目标、育人目标（或培养目标）、校训等以办学理念为出发点和归宿，是办学理念的进一步诠释和具体化。办学目标是学校发展的远景和定位，明确要办什么样的学校；育人目标是教育方向，明确要培养什么样的人；校训是全体师生员工必须遵循的道德和精神规范；校风则是全体师生员工在朝着办学理念指引的方向迈进的过程中所营造的学校氛围。
3．办学理念要有一定的超越性和稳定性
在确立本校办学理念的过程中，既要有预见性，又要切忌一旦有了新鲜的说法、提法，马上抛弃原来行之有效的，拿来为我所用，显得冠冕堂皇，好听又好看。我们知道，学校管理活动，跟其他事物一样是有规律的，遵循规律办事才能有高效率，所以要保持办学理念的相对稳定性。苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中的许多观点和思想，今天学习起来还那么鲜活，就是个很好的例子。
4．办学理念要由学校校长在教师共同意愿的基础上形成
只有这样，办学理念才能为全体学校成员所认可和支持，成为学校的主流理念，乃至成为全体学校成员共同持有的理念，并变成师生日常工作和学习中的自觉行动，从而发挥它应有的规范引导作用。
三、办学理念的践行
校长的办学理念不是一个口号，而是学校师生的共同追求，是一种认同并付诸行动的信念。这就是说，校长的办学理念一旦形成，就要使学校的教师所接受、所理解、所认同。校长要把它作为指导学校工作的核心，贯彻到整个教育教学活动中并内化为全体教师的自觉的行动。
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