首页 -> 2008年第6期
幼儿挫折教育之我见
作者：谢桂芳
一、统一思想，认识问题
幼儿绝大部分时间生活在家里和幼儿园，生活认知、情感世界、人生观、价值观、世界观的形成源自家长和老师，家长和老师的思想统一非常重要。许多人误以为挫折教育就是让孩子吃点苦，却忽略了如何在心理上引导孩子正确面对挫折和挫折之后该怎么去做。家长和老师应共同认识到挫折教育是幼儿挫折教育，是指在科学的教育思想指导，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用创设某困难条件，提出某种难题，启发和促进幼儿动动手来解决问题，使他们养成乐于尝试，勇于克服困难、敢于经受挫折的习惯，从而引导幼儿逐摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力。培养出一种迎难而上的坚强意志，认识到对幼儿进行挫折教育是非常重要的。家长和老师要多沟通联系，家园互动起来，了解孩子在家在园的情况，避免孩子在家在园两个样。生活中大大小小的逆境，都是锻练孩子的“运动场”，家长和老师对挫折的不同态度，会对孩子个性的形成产生截然不同的结果。在幼儿眼里，父母老师非常高大，无所不能，家长在困难和挫折面前所表现出来的态度，对幼儿的影响非常大。所以，当我们家长遇到困难和挫折时，一定要冷静勇敢，不能退缩，因为成人是孩子的镜子，家长和老师都要正确认识挫折教育的实质，通过家长和老师对待挫折的态度、反应行为等对孩子进行潜移默化的影响
二、在家庭中对幼儿进行挫折教育
家庭教育比幼儿园教育来的更为直接，更为重要。家长作为孩子的第一任教师肩负着对孩子进行挫折教育的重担。家庭对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，经不起一丝一毫的风霜雨雪，这是家长在用“最爱”之心为孩子设置了将来立足于社会的障碍，扼杀了孩子独立解决问题的能力。要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，在那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。最经典的如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起幼儿，还对孩子说：“这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。”这样的结果是使孩子把摔跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对策。比如告诉幼儿“走路看地面才不会绊到石头。”作为家长，应大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。让孩子在做中体验。
家长还可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。如，让幼儿到黑暗的屋子里去拿东西；把孩子爱玩的玩具收起来，让孩子自己去寻找；旅游时，引导幼儿去走“勇敢者”的道路；带幼儿登山，如果孩子怕摔，家长可鼓励他说：“别怕，你能行。再说摔一下有什么，你看别的小朋友，都自己爬上去了。”当幼儿有些害怕时，对他说：“你和别人一样勇敢，甚至比他还强呢!”这样，幼儿就会树立自信心，努力去克服困难。当他们一次次战胜困难后，他们就会增添了战胜困难的勇气，这时，家长对孩子说：“你真行，你真棒。”孩子就会认为自己真行、真棒。但是，设置的情境应符合幼儿心理承受能力和理解能力，把握好情境的“难度”和“强度”，避免使幼儿产生畏难情绪，这一点家长可以和老师商量或是请教部分专家的意见。家长应注意的是：当幼儿面对难题或遭受失败而出现情绪波动时，家长不必急忙去代替包办，更不能埋怨或奚落幼儿，应该留在孩子身边给他们一种安全感；同时，鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难的途径、方法，必要时给予一些指导。
三、在幼儿园进行挫折教育
在幼儿园里，小朋友们过着集体生活，他们开心和不开心的倾述对象是老师和同伴。幼儿只有不断得到鼓励、赏识，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。
日常生活：教给幼儿生活方面一些简单的卫生常识，培养他们良好的卫生习惯和独立生活的能力。如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，很多能力不是一次就能达到的。在日常生活中不放过任何机会抓住教育，应随时教育，随时观察，抓住机会，为他们提供条件，让他们自己去探索。当幼儿进步后，老师一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出认可的神态。使幼儿的受挫意识得到改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。
树立榜样：榜样的力量是无穷的，榜样的选择要健康，形象具体。例如：有些幼儿不敢走平衡木，老师在旁边鼓励说“别怕，你行！”或者说：“你像某某小朋友一样勇敢，老师相信你！”在榜样的影响下，幼儿会树立信心，努力去克服困难。当战胜困难后，老师的“你真行”就会变成幼儿心理上的“我真行”。
创设情景：（1）在玩具和游戏中，磨炼幼儿的意志和胆量。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏过程中的玩具和活动场地是幼儿最直接触的。如，把幼儿喜欢的玩具藏起来，鼓励幼儿自己去寻找；带幼儿去户外爬小山；让幼儿在沙滩上进行爬行比赛，在鹅卵石丛生的路上赤脚行走等等。当然，幼儿在这些活动中是离不开老师的帮助、指导及鼓励的。他们通过积极参与尝试，不断地积累战胜困难的经验，从而提高对挫折的承受能力。（2）通过各种渠道，培养幼儿的坚强意志。幼儿好奇、好动，思维的具体形象性占主要地位，可有目的的选择一些幼儿喜闻乐见的动画片或幼儿读物，与幼儿共同欣赏。如《宝莲灯》里沉香救母的挫折经历，《木偶奇遇记》历经坎坷的故事……通过故事中角色战胜挫折的经历，来感染熏陶孩子，使他们懂得只有克服苦难，战胜挫折才能进步，才会成功。
物质环境的创设：根据课题分工，各班在活动室环境设置上，突出心理健康教育的主题，创设与挫折教育有关的墙壁布置，大班设置“我自信我能行”互动墙饰。另外根据幼儿的年龄特点，用幼儿感兴趣的图片故事，开辟一片可以表达幼儿意愿的绘画墙。设立“情绪角”，放置幼儿喜欢的卡通人物或毛绒玩具，引导幼儿跟他们说悄悄话。设沙袋若干，利于发泄愤怒。
对幼儿进行挫折教育是家长、老师共同努力的长期过程。在这个过程中，老师家长一定要注意，不能对幼儿提出过高要求，要根据孩子的年龄特点和兴趣进行培养。总之，老师和家长只要带着爱，带着理智用心去关注我们的孩子，用鼓励的眼光，和蔼的微笑引导孩子去动手、动脑，只有当孩子有解决不了的困难和疑问时，我们才去帮助他、引导他。