首页 -> 2008年第6期
优化阅读教学 读悟促进表达
作者：孙彦红
一、激发阅读兴趣
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是激发学生读书的强大动力，“兴趣是最好的老师”，教师要注意营造一个轻松、和谐的课堂学习氛围，建立平等的师生关系，平等的与学生交流，并从言语中表现出对学生的喜爱与欣赏，亲其师才能信其道，融洽的师生关系能够拉近师生之间的距离，教师教得轻松，学生学得愉快，师生彼此间形成一个真正的“学习共同体”，促进师生共同成长。
二、加强阅读训练
任何一篇文章都是一个有机的整体。阅读时，只有建立在对文章整体把握的基础上，才能使文章所描绘的艺术形象整体再现。预习课文是阅读教学过程中的一个重要环节，预习性阅读能够提高学生发现问题，解决问题的能力。让学生通过查阅工具书，解决不认识的生字、不理解的词语，排除学习障碍，初读课文，整体感悟课文大概意思，整体把握课文的结构内容，这是分析问题的基础，分析问题必须有全局观，有很多问题是必须联系全文来分析，才能得出正确的结论，同时又能使教师根据学生预习的情况，有针对性地讲授新课，提高课堂教学效率。
通过第一步的整体感知后进入研读这个环节。在课堂教学中，老师让学生带着问题自读课文，让学生边读边划，边读边批注，边读边思考，在讲读课文的过程中，教师可让学生分角色朗读，感受人物对话的感染力，通过对话抓住人物的性格特点，教师要注意激发和调动学生阅读的积极性，鼓励引导学生大胆质疑，发表自己的观点，使学生通过阅读交流加深对阅读内容的理解，掌握科学的阅读方法，同时又对学生进行交流与合作能力的培养。通过学生的自读自悟和同学之间、小组之间的讨论、交流等研读方式，细细品味课文，重点掌握课文的语言，积累语言，具体探究关键问题，解决课文的重点、难点，领悟文章的思想和艺术价值，通过读，感悟课文语言所蕴含的思想和情感，使学生领略语言文字的独特魅力，使学生的思想情感受到熏陶和感染。这一环节要有深度，不能流于肤浅，阅读不是简单地用眼睛扫描，而是要用心地理解和感悟，需要注意力高度的集中，需要百分之百的沉醉阅读教学的过程，是教师、学生、文本之间互动的过程，师生共同感受到来自文本的强烈的情感力量，与作者或作品中的人物共同经历着，品味着喜怒哀乐。
在日积月累的阅读训练中，学生逐渐悟出阅读一篇文章要经过初读，整体感知到细读，深入理解再到研读，品味升华这样一个循序渐进的过程，才能真正读透、读精文章，才能掌握真正阅读的方法。
三、课外拓展延伸
学生掌握了阅读方法，对文本的阅读不仅要读进去，和文章中的人物同悲共喜，还要从中跳出书外，审视作品，反省自我，关注自己的精神世界，关注社会，感受生活。还可运用学到的写作方法指导写作，进行写作训练，拓展写作空间。语文学习单靠课本上的几篇文章是不够的，我们教师还要充分认识到课外阅读的重要性，让学生经常阅读一些优秀的课外读物，获得更多的信息，扩大阅读视野，把学生引向更为广阔的阅读领域，提高语文素养。教师可精心选择一些优秀的课外读物书目提供给学生，安排好课外阅读的时间，制定一个周密的读书计划，讲究正确的读书方法，逐渐增加阅读量，读书要持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，每天坚持读，还要做读书笔记，读书时还要学会思考，才能学到更多的知识，学习他人的语言风格，章法技巧，为写作积累素材。
四、坚持读写结合
读书和写作关系非常密切，读是为写打基础的，因此，读写结合是语文教学中的一条普遍规律。写作能力的发展规律是先积累后表达，唐朝诗人杜甫有一句诗“读书破万卷，下笔如有神”，利用语文教材中的优秀范文，充分发挥教材的优势，拓展写作空间，通过阅读，使学生把在阅读中学到的方法及时运用到实际中去，让学生汲取他人之法，从读到写，读写结合，让学生真正体会到学习的快乐、写作的轻松。
阅读使学生感受到语言文字的无穷魅力，感受到母语的博大精深，教师要指导学生掌握正确的阅读方法，突出学生的自读能力、自悟能力，注重学生的情感体验，与作者的思想情感产生共鸣，提高学生的语文素养，激发学生热爱语文，研究语文的热情。以上是我在教学中的一些做法，能否提高现代文阅读教学质量，并达到新课标要求，还需要广大教师在教学中积极探索，不断积累经验，真正探索出一条符合学生实际的行之有效的教学方法，从而大面积提高教育教学质量。