首页 -> 2008年第6期
浅谈音乐教学中导学的任务、要求和方法
作者：王世忠
一、导学的主要任务
导学的主要任务：一是激发学生学习动机和欲望，调动学生学习积极性，做好学习新知识的心理准备；二是复习、联系已有知识和方法，明确学习目标，做好学习新知识的思想准备；三是采取灵活多样的形式，把学生引导到学习新知识的情境之中。导学是课堂教学过程的基本要素之一，也是课堂教学过程的重要环节。精心设计导学，对完成教学任务，达到预期的教学目标，取得良好的教学效果具有十分重要的作用。
二、导学的要求
1．目的明确
导学是为学习新知识服务的，必须围绕新知识进行。因此，教师应掌握课程标准，熟悉教学内容，找准其重点、难点，根据教学目标有的放矢地设计导学，为学习新知识创设良好的开端。
2．启发引诱
教师必须针对学生的心理，用恰当的形式和语言进行启发诱导。或形象描绘、激发兴趣；或创设情境、体验情感；或设置疑难、造成悬念等。通过启发诱导，使学生产生强烈的学习愿望，达到在较短的时间内，把学生的注意力集中到学习上来。
3．简洁生动
导学是引路，并不是学习的主要内容，因此，应做到简洁生动，融培养兴趣、传达情感、激发求知欲于一体，为学习新内容做好准备。
三、导学的方法
导学的方法多种多样，采取什么方法导学，这要由授课内容、教师的特长和学生的特点来决定。笔者根据多年音乐教学的实践，总结了以下几种在音乐课堂教学中常用的导学方法。
1．开门见山导学法
开门见山导学法，即直接向学生表达教学目的。开始上课就利用投影或讲解，向学生出示本节课的教学内容和教学目标，让学生心中有数。这种导学法直截了当，简明清晰，可使学生注意力迅速集中，思维迅速定向，快速进入角色。
2．情境导学法
音乐是情感的艺术，音乐教学过程是学生情感体验的过程。创设一种情境，营造一种氛围，使学生自觉置身于特定的情境中，情随境发，意由情发，进行丰富的情感体验。从而帮助学生更好地感知、学习、理解音乐，激发起学习兴趣和欲望。
例如，在欣赏《黄河大合唱》中的《黄河怨》和《保卫黄河》两首歌曲时，可采用情境导学法，让学生观看记录片《南京大屠杀》，把学生的思绪引入中华民族惨遭蹂躏、屠杀的悲惨情境中。随着电视画面的播放，教师讲解：“同学们，我们不要忘记日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行。自从1931年“九·一八”事变以后，中国人民便生活在了日本侵略者的铁蹄之下，正如歌词中唱到的：奸淫烧杀一片凄凉，妻离子散天各一方。日本侵略者攻陷南京以后，在南京进行了整整一个月的大屠杀。美丽的南京名城成了恐怖的人间地狱。《黄河怨》描写的是一位善良的中国妇女，他的丈夫被迫逃离家乡，儿子被残杀，自己又遭受到敌人残暴的蹂躏，在一个风雨交加、乌云遮顶的夜里，她站在黄河边，面对滔滔的黄河水，强烈控诉敌人的残暴兽行，最后投河自尽。这是一位悲惨生命临死前向苍天发出的最后呐喊，是一首惊天地泣鬼魂的悲歌，每一个音符都渗透着一滴滴的血和泪”。经教师富有感情地讲解，听着艺术家那悲痛、凄惨，充满激愤地演唱，很快引起学生强烈共鸣。
3．故事导学法
故事导学法就是通过讲故事的方法，加深学生对歌词的理解，提高学习兴趣。如欣赏《第五命运交响曲》，向学生介绍贝多芬的坎坷经历以及失聪后顽强不息与生命抗争，为后人留下许多惊世骇俗作品的故事，使学生充分体会到《第五命运交响曲》中表现出来的坚决不向命运低头的精神，从而使学生更好地理解作品，也永远记住“命运之神”那震撼人心的“敲门声”。
4．学科渗透导学法
学科渗透导学法就是充分利用学生已知的其他学科知识来学习音乐。要求教师充分挖掘音乐教材中与其他学科有联系的内容，例如：在学习音乐知识中的曲式、乐句、乐段时，联系学生语文知识关于文章的基本结构，分析文章的句子、段落等知识，让学生体会到，音乐作品也同样有它的结构形式，音乐作品的结构形式叫曲式。这样以学生熟悉的句子、段落类比音乐的乐句、乐段，易于学生理解掌握。
5．复习导学法
复习导学法就是通过复习已学过的知识，引出新旧知识的关联点。然后过渡到新知识，引出新课。音乐课中的复习导学法，具有温故知新的作用。这样导学，前后联系，符合认知规律，为学生探究新知识作了铺垫，有利于培养思维的连贯性。例如学习歌曲曲式中的二段体、三段体的知识时，首先复习什么是乐曲的曲式、乐段和一段体的知识，引出新旧知识的关联点，然后过渡到二段体、三段体等新知识的学习。此外，通过复习所学知识，导入歌曲教学，同时还能考察学生对所学知识的掌握程度及运用这些知识分析问题和解决问题的能力。如在学唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》前，先复习前面学过的什么是民歌？民歌的体裁分类及不同体裁民歌的特点等知识，再让学生听《太阳出来喜洋洋》的范唱录音，并分析这首民歌属于民歌中的哪一种体裁。使学生在学唱这首歌曲时，准确把握歌曲的情绪特点。
无论采用哪一种导学方法，都要做到目的明确、启发诱导、简洁生动，切忌片面追求热闹、盲目追求形式。只有这样，才能更好地激发学生的学习情感、兴趣和求知欲,促使学生积极主动地投入到学习活动之中，顺利完成教学任务 。
（栏目编辑：陈光春）