首页 -> 2008年第6期
来自“严格管理”的感悟
作者:翟云峰
第一、师德高贵,赢得尊重。老师要加强学习,不断提升自己的思想境界;要具有高贵的师德修养,忠诚于人民的教育事业,立足岗位,奉献社会;教师应该用自己的努力来维护教师的尊严,同时赢得学生的尊重,学生对老师由尊重而产生爱,这是严格管理的前提条件。
第二、热情满腔,关爱学生。一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切,这应该成为每个教师工作的座右铭。我们付出的是汗水,收获的未来。学生今天是祖国的花朵,明天是民族的希望。我们应该珍惜他们的发展和进步,把教育事业视若自己的生命。
第三、热爱本职,善于管理。教师是一种充满机遇和挑战的职业,每天都有新现象,新问题,不可预知;几十双求知的眼睛时时刻刻等待着新的知识;学生的发展进步滋润着我们的心灵;送走时是恋恋不舍,迎来的又是一群天真活泼的孩子;自己不经意的言行,塑造着学生完整的人格。这是多么光荣、神圣的工作啊!作为教师,我们有三重收获:人才、感情和创造性劳动。学生管理为我们提供了展现自我的空间、塑造自我的平台。
第四、团结协作,弘扬正气。严格管理不是个人行为,也不可能凭一花独放赢得满院春风。它需要学生之间互帮互爱,才能形成积极上进的班级风貌;需要学生密切配合教师工作;需要师生互尊互爱,风雨同舟。
第五、为人师表,率先垂范。常言道:身正不令也行,身不正虽令不行。要求学生作到的,为师者必先以身作则。各项法纪要模范遵守,各项工作、活动要深入实践,积极参与,身教重于言教,用自己的实际行动起到示范与带动作用。
第六、严格管理要方法科学,遵循教育原则:
1.要民主管理,忌专断独行
班纪、班规、及处罚细则,由全班师生民主讨论制定,其处罚的方式,方法及强弱程度,由全体师生通过。纪律、学习、班级的各项工作由学生分工监督,老师只起指导作用。不可“一言堂”,老师说了算。这样在落实的过程中就不再有执行难的问题,学生触犯了规定,会主动接受相应的处罚教育。同时班级民主的特色也更加鲜明。
2.要人人平等,忌你重我轻
在严格管理中,坚持法纪面前人人平等的原则,不能有个人感情,必须做到公平、公正、客观。权大于法是治理国家的大敌,也是班级管理的大忌,一个纪律严明的氛围,会因为一件不公正的处罚而功亏一篑,土崩瓦解。
3.要严之有据,忌严之无理
严格管理来自科学严密的规章、法纪,切忌随意性,要严格以班规、班纪为依据,正像法律上讲的,以事实为根据,以法律为准绳。不可拿班级赋予的权利,蛮横无理,使“严格管理”带上个人情绪冲动的色彩。
4.要循序渐进,忌急功近利
严格的管理要与班级现状和学生的发展特点相适应,班规、班法要适合班情。不能华而不实,好高骛远。比如新初一,先开展习惯养成教育,等学生日常行为习惯已基本养成时,再制定有关追逐打闹的处罚规定,就会对学生能起到应用的规范作用,否则会“法不责众”,班规条款也只能存在于文字中。绝大多数同学能遵守的就予以确定,某些还不成习惯的东西就重在倡导和培养,时机成熟,必水到渠成。
5.要严之有爱,忌严之无情
严格管理的宗旨是为了班级的发展,学生个人的进步,为了营造良好的学习环境。“严”可以说本身就体现着一切为了学生,所以严格管理应体现出情深深、意切切、殷切的希望,无微不至的关怀,不能对学生野蛮侮辱,无情打击。凡事都居高临下,横眉冷对是十分有害的,其结果必是互不理解,埋下仇恨的种子,再去化解谈何容易。
6.要严之有限,忌严之无度
严格管理的目的是为了顺利完成我们的教育教学任务,为了学生的健康成长,“严”不能有损学生的身心健康。“严”并不等于罚,要坚持正面教育为主,必要处罚为辅的原则。即使必要的处罚,也是为了对学生起警示作用,断然不能对学生体罚、变相体罚或心罚,要以尊重学生为基础。
7.要方法灵活,忌简单粗暴
处罚的方法是多种多样的,除我们日常常见的方式外,还有罚唱歌、做操、跑步、做好事、写说明书、帮学、赔礼道歉、班内值班、诗歌朗诵、保持卫生等多种方法,可以针对情况灵活掌握,不能死搬教条,方法单一。
8.要因材施教,忌忽视差异
要承认学生的个性差异和发展的不平衡。制定不同的目标,提出不同的要求,切不可“一刀切”。对某些后进生要是和优秀生同一标准,那无异于对他们的刁难和迫害,需要由简到繁,由低到高,采取成功教育模式,由点滴而汇江河。
由此,我们可以看出,严格管理与尊重学生并不矛盾,严格管理与民主管理可以相辅相成,作为教育者,只要我们热爱本职工作,提高师德修养,关爱每一个学生,播撒一腔深情,再加上运用恰当的方法进行严格管理,就能受到同学们的欢迎,同学们就能自觉遵守严格的规章制度。
(栏目编辑:蔡昆)