首页 -> 2008年第5期
班主任工作中的“风雨雷电”
作者：张振海
【关键词】班主任 和风 细雨 响雷 充电
俗话说，一个班集体就是一个小社会。每个学生的思想觉悟、脾气性格、心理特点等各个方面都不尽相同。所以，班主任教师在对学生进行批评教育时，必须深入的了解每名学生，根据批评对象的不同特点，采用合适的方式，才能收到事半功倍的良好效果。
一、对心理承受能力较差的学生，要先吹“和风”
有的学生性格内向，心胸狭隘；有的学生脾气暴躁，自尊心太强。对这部分学生进行批评教育时，若不讲究方式，很容易适得其反。所以，在批评前可先吹一阵和风，做好耐心细致的思想工作，使其做好充分的心理准备。
如班上两名女生李雅和王红近来老是“斗嘴”，甚至李雅还漫骂王红。经了解，两人主要是因为宿舍卫生值日产生矛盾。考虑到李雅平时总是沉默寡言且猜疑心重，笔者决定先吹吹风，于是选择了一个适当的机会，面对全班同学说：“同学们最近学习很忙，但是仍然坚持做好个人卫生，这值得表扬。我坚信，既然每个人都能做好个人卫生，集体卫生也一定能做好；既然每个人都能把自己的形象修饰的青春活泼，文明语言也一定能讲好。不过，如果有不参加公共卫生打扫或不注意文明用语的同学，老师就要批评教育，当然老师批评他的目的是帮助他进步，关心他成长。”这样，提前吹了一阵“和风”，学生认识到老师的爱心所在，思想上有所缓冲，情绪不至于有过大的波动。而作为老师，也了解了对方的思想行为动向，为正式批评做了良好的铺垫，避免了由于学生自尊心过强等原因而在批评教育过程中可能遇到的尴尬局面，收到了良好的批评教育效果。
二、对思想基础较好的学生，要及时来点“细雨”
有些学生对自己一贯要求严格，思想基础比较好，能虚心接受批评，并能及时改正错误，对这些学生就“响鼓不用重槌”了。对他们偶尔出现的错误，只需来点“细雨”给予提醒，点到为止。
班上学生立刚很懂事，成绩优秀，团结同学，尊敬师长，一直备受老师喜爱。在初二时参加市级田径运动会，得了第一名。某重点中学发现他很有发展潜力，答应等他初中毕业后，将特招他入学。这让他有些飘飘然起来，回校后放松了文化课学习，整天想着练体育。几位老师都想批评他，但又不忍心，因为他一直都是一个好学生。笔者找机会把他叫到办公室，先与他聊了一些运动会上的事，然后告诉他体育锻炼固然应该加强，争创更好的成绩，但文化课也不能有丝毫放松，一定要齐头并进。轻言细语，立刚明白了老师的一片真心，立即改正了自己的错误。采取这样方式批评学生，前提是情节轻微，尚未造成多大影响。
三、对深陷迷途不知返的学生，要打“响雷”
一般说来，学生就是犯错误，也不至于有多么严重。因此，批评起来没必要十分严厉，按照现代教育思想观念，即软批评，讲究技巧，讲究其心理可接受性。但如果所犯错误相当严重，而且对学生的成长有相当大的影响时，则必须要打“响雷”，严厉批评，惊其醒悟，防止事态进一步恶化。
初三年级有几个男同学在一个社会小青年的唆使下，成立了个“五兄弟”小团伙，干了一些不应该干的事情，经学校三番五次的批评教育后仍不悔改，见此情况，笔者立即向公安机关报案，将那个社会小青年扭送到公安机关，并马上召集这“五兄弟”成员，一针见血地指出：“这不仅是违犯学校纪律的问题了，而是违法！是自己往火坑里跳，是自毁前程，若不马上回头上岸，你们将走上犯罪的道路，将受到法律的制裁！……这给这五名同学极大震撼。事后，这五名同学都认识到了事情的严重性，主动承认错误，并痛改前非走上正路。
四、对批评后情绪低落的学生，要及时“充电”
有些学生挨了批评后易产生悲观情绪，担心自己在老师和同学心目中的地位会降低，再也不可能得到关爱、信任了，从而背上思想包袱，甚至自暴自弃。对待这样的学生，一定要做好善后工作，为其充充电，使之尽快振作起来，“充”足前进的动力，鼓起自信心的风帆。
勇生是一名小个子男生，一次因某大个子同学欺负他，骂了大个子几句，被笔者遇上批评了他几句。他当时觉得骂人的确不对，批评是应该的，可过了一会儿他又想，我骂人不对，他看我个子小故意撞我就对吗？总认为是老师偏心眼，情绪十分低落。发现他状态不对后，笔者马上找他谈心，告诉他老师专门把那个同学叫到办公室批评了一顿，并把大个子同学的道歉书转交给勇生，对他说：“老师批评你，也是为了帮助你改掉骂人的坏习惯，更好的成长。你各方面表现都不错，尤其是你的写作能力强，只要坚持下去，一定会有发展的。你上次交的那篇作文《我的自白》很好，我已推荐到校刊上去了，编辑老师很欣赏。你是好样的，我等着你成功的那一天，努力奋斗吧！”一番话说得勇生心里暖洋洋的。“电”足了，写作劲头更大了，一年下来在校刊和全国报刊上连发10篇文章，而且各科成绩也都有了很大进步。
栏目编辑：李念文