首页 -> 2008年第5期
加强多媒体备课提高美术课效率
作者：吴丽进 丁肖忠
小学美术课由于其丰富的教学内容，多样的教学形式，灵活的教学方法而受到学生的喜爱。要上好一节美术课，充分的课前准备是必要也是必需的。备课的方法和形式也从传统意义上的“备课”中走了出来，不仅备教材本身，备学生，还注意改变备课本身的方式，注意从改革课堂教学的目的出发改变备课的方式。多媒体备课就是结合现代教育技术而进行备课改革的一种。所谓多媒体备课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。也可以称这种方法为“电子备课”。运用多媒体教案教学是切实有效的现代儿童美术教学新方法。
一、多媒体备课更能激发学生学习美术的兴趣，使学生形成基本的美术素养
兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。我在教学《做花瓶》一课时，运用多媒体教案上课，通过高清晰大屏幕，在优美高雅的音乐伴奏下，先后展示了各种材料、各种形状的花瓶，让学生仿佛进入了一个花瓶的王国，再加上适合画面的陈述语言犹如画龙点睛：瓷做的花瓶，是我国的传统工艺，它古色古香，美观大方；玻璃花瓶又别有一番风味，它晶莹剔透、高雅精致。造型新颖别致、色彩典雅漂亮的花瓶，陈设在家庭居室里，插上几枝花，给我们的生活增添了一份美的情趣。正是有了多媒体创设的情境，学生才饶有兴趣观赏着，甚至是陶醉在花瓶的美丽之中，当音乐声缓缓消失，画面停止上，学生才从“花瓶王国”中回到课堂，意犹未尽。
二、多媒体备课有助于在广泛的文化情境中认识美术，发展学生的感知能力和形象思维能力
美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，小学美术课由于教学对象的年龄特点更是如此。教师在备课中以图片为主要内容进行多媒体备课是一种适合多种课型的备课方式，也是一种比较可行的备课形式。随着计算机技术、配套设备及相关软件的普及，美术课教学用的图片来源越来越多，比如通过扫描仪可以把较小的图片和照片输入计算机，通过数码照相机可以把一些美丽的风景、人物的动态场画、大幅及立体的美术作品变成数字格式输入计算机，通过素材库可以找到自己需要的教学图片资料，教师还可以通过一些制图软件自己制作一些必要的图片等。教师在有了这些教学图片以后，还要根据教学的需要进行必要的筛选，而且要通过一些图片处理软件对图片进行必要的处理，这样才能使已有的图片更加符合教学的需要。如当你教学《各种各样的汽车》一课时，那么一套《世界名车》光盘资料就够你选择欣赏了。学生不但可以欣赏汽车的外形、颜色，还可以看到汽车跑动，在视觉上给学生以新的概念，有着强烈的创作欲。
三、多媒体备课有利于培养学生创新精神和促进学生的个性形成及全面发展
赫德说：“创造型儿童最显著的特点是拥有自己的个性”。长期以来，我国的教育忽视了对儿童个性的培养，致使创造型人材相对缺乏，在倡导素质教育的今天，要求我们注重学生创造能力的培养，注重学生个性的发展，开拓智力，通过美育，提高儿童的基本素质。以往的美术教学，通常是一味的临摹范本或是对技法与写实的传统美术教学强调的过多，缺乏创造性培养和个性化的东西，儿童的作品没有自己的独特感受和见解，这种美术教学压制了孩子个性的发展 ，使他们只会墨守成规，毫无创新。美术教学应把培养儿童的创造性，发展儿童的个性放在首位，做到因材施教，不应以统一的标准和模式来要求他们，而是让儿童充分显示和发挥自己 的个性，鼓励他们在观察和表现中不拘泥于客观的外在形象，任意将观察视点扩展。不仅把看见的表现出来，还要表现出自己的思想和感受。多媒体备课的情趣性、多样性、集成化，为学生提供了创造活动最适宜的环境。
四、在小学美术课中运用多媒体备课，与传统的备课相比较，有其自身较明显的特点
首先 ，多媒体备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。
其次，我们备课过程中，要对多种形式的教学材料进行合理的整合，使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要进行多媒体备课。比如：巨大的实物无法进入教室，我们可以通过照片扫描成图片、录像等形式来转换，计算机处理可以使各种图片变得更美观和符合要求，通过剪辑可以把不同时段的内容编辑在一小段录像内。
再次，多媒体备课更适用于小学美术课。小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资源的缺乏，使美术课曾经不得不以语言文字为主来进行备课和教学。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏和审美资料，教师的演示过程又需要让学生看得清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好的集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到优化教学的目的。