首页 -> 2008年第5期
如何准备说课
作者：田国静
首先，要明确说课的目的和意义。说课的主要目的，应该是大家在一起，交流对教材的理解，探讨教学的方法。不是学术的交流，也不是专题的研讨。交流的时间是有限的，每人的发言必须遵循“有话则长，无话则短”的原则。说课内容，必须简化；形式主义的东西，要坚决删去。
其次，要统一说课的内容和要求。在说课中，主要“说”好以下几方面的内容：
一、教材简析
教材简析，主要谈自己对教材的理解。这是说课的一个重要内容。只有正确地理解了教材，才能确定好教学的目标，选择恰当的教学方法。在目前的教学中，存在的主要问题是对教材的理解不正确、不全面。所谓对教材的分析，也都是照搬别人的东西，没有一点自己的独立见解。这必须引起大家的重视。简析教材，也不是简单地说几句不着边际的话，而要用简练的语言，把以下几个方面的意思说清楚。
（1）课文是属于哪一类文章。能不能正确地判断文章的类型，对文章的理解十分重要。
（2）课文的主要内容。这里的主要内容，不能只是用一句话来概括，而要说出文章的梗概，也就是要说得详细一点。文章的体裁不同，叙述的顺序和方法也不一样。记叙文，要把文章记叙的事情叙述出来，甚至要用上恰当的词语，把事情内在的联系和作者的思想感情表达出来。说明文，要把作者在文章中所介绍的内容一一叙述清楚。议论文，要把作者在文章中说明的道理和所用事例说出来。
（3）作者的写作目的。作者写一篇文章总有一个明确的目的，不是反映一种现象，说明一个道理，就是介绍一个事物的特点。只有明确了作者的写作目的，才能使教学有一定的力度和深度。对文章的理解，各人会有不同的见解。在教学中，要尊重学生的独特的体验。但是，必须尊重作者的本意。对于学生来说，也要有一个统一的、基本的认识。
（4）文章表达上的特点。这主要是指作者的思路，安排材料的顺序；叙述、描写、说明等方法的运用；语言的特点，是朴实的，还是比较华丽的。
二、设计思想
设计思想，就是教学的指导思想。时髦的语言，叫教学理念。在这部分要叙述两方面的内容：
一是教学目标，侧重叙述对课文内容理解的要求。即通过这篇课文的教学，要使学生在哪方面受到教育。高年级还要说学习表达方法的要求。至于识字、理解词语和句子、朗读等方面的要求可以不说。在叙述目标时，一定要说清楚，不能笼统。
二是教学的理念。教学理念，就是你要完成上面的教学任务，运用什么理论作指导。教学理念是教学的灵魂。不同的教学理念所设计的教学步骤、选择的教学方式和教学方法，是完全不一样的。教学一篇课文，用什么理论作指导，要进行认真的思考。新《课程标准》中，提出的基本理念有四个，每一个理念所包含的内容也是很丰富的。我们不能任意地把课程标准中的一个理念，作为一篇课文的教学理念，也不要想在一篇课文的教学中把课程标准的理念全部体现出来。一定要实事求是，有的放矢。教学理念的叙述，要简洁，绝对不要夸夸其谈。
教学目的和教学指导思想，既有一定的联系，又有一定的区别。教学指导思想要根据教学内容和目的来确定。就一篇课文而言，教学的目的是一定的、统一的，但是教学的指导思想是不会相同的，而且差别会很大。不同的老师，会有不同的教学指导思想。教学指导思想，能体现教师教学的个性。
三、教学过程
教学过程的设计，是“说课”的重点。从“说课”稿的篇幅来看，要占五分之三。从“说课”的时间来说，也要占五分之三。因为你的教学理念，要在教学过程中体现出来。你的教学艺术，也要在教学过程中表现出来。简单了，是不行的。
教学过程的设计，和教案的设计有相同的地方，也有不同之处。“说课”中的教学过程的设计，要侧重谈怎么引导学生理解课文的内容，体会作者的思想感情，领悟作者巧妙的构思。尤其要说自己怎么在教学过程中体现自己的教学指导思想。也就是要说清楚，你怎么利用这一篇课文来进行某一方面的研究。
教学过程的设计，不必分课时进行具体的叙述。而是要从一篇课文的整体上，说说自己的安排。一般可以根据“整体-部分-整体”的思路，叙述教学安排。
栏目编辑：王金涛