首页 -> 2008年第5期
如何让学生在体育教学中“动”起来
作者：牛启凤
一、以体育兴趣激发“动”
体育兴趣是人们积极认识和从事体育活动的心理倾向，也是学生进行创新的基础和动力。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参与，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。因此，教师在体育教学中应了解学生的运动兴趣及其特征，并掌握培养体育兴趣的方法，运用心理学知识，灵活教学方法，调动学生的积极性，激发学生的运动兴趣。例如，助跑起跳的练习，可根据学生的不同身高，不同起跳能力设置不同高度，让学生自己选择练习小组，还可以让学生随时调换适合自己高度的练习小组，给学生“学练”的自主权。这样有利于学生向更高的目标努力，激发学生学习的兴趣。
二、改进教法让学生“动”
以往的教学注重教师主导，忽视学生主体作用的发挥，不利于学生创新能力的培养。因此，必须改变以往单一固定的教学模式和教学方法，改变过去以“教”、“灌”为主的教法体系，由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，从“要我练”到“我要练”，完成“学会”到“会学”的转变。例如：中长跑是一项比较枯燥单调的练习，多数学生缺乏积极性，甚至个别学生不愿参与。教学中可采用让距离跑的方法，即追逐跑，让学生根据自己体能分别站在各自的起跑线上起跑。这就有利于不同情况的学生得到不同程度的锻炼，调动全体学生参加体育锻炼的积极性。
三、因人制宜促学生“动”
在课堂教学中，通过教师引导，先让学生自练，再进行检查辅导，形成一种生动活泼、轻松愉快的气氛。比如在跳远教学中，先让学生试跳，跳成什么样子都可以，只要按规则就行了，然后让学生中一些做得比较接近标准的同学出列示范，教师再进行讲解并指出要改进的地方，其它同学跟着练。这样，学生觉得跳远这动作是自己琢磨出来的，学得快且有兴趣。至于那些身体素质较差而未能掌握动作的学生，则强调他们做到快速助跑、有力起跳就可以了，能跳得远就行，这些学生也能看到成绩的提高，增强学习的信心。在此基础上再分小组进行练习，经过相互间的交流，既能使动作不断完善，又能提高动作质量。又如在体育课的准备部分，在学生掌握做准备运动的原则、要求和作用的基础上，经教师指导让学生根据教学内容进行创编徒手操，以小组为单位轮流领操，并规定后做的学生不能重复前面学生带过的内容，让每位学生都有展示自己体育才华的机会。这种活动，使学生集中注意力又能起到热身作用，挖掘了学生内存的潜能，而且给学生提供实践创新的机会。这样，学生感到新鲜，也就愿意积极主动的参加体育活动。
四、利用竞赛叫学生想“动”
每个人都有竞争意识，在竞争中可以激发学生参与热情，从中找到成就感。体育教师应根据学生的心理特点，适当创设竞争氛围，将竞赛、比赛等活动引入课堂，这有助于激发学生奋发进取，也是培养学生创造性运动思维能力的有效手段。如篮球投篮接力赛，以分组形式进行比赛，根据比赛要求，无论学生采用何种投篮方法，都必须投中篮一次后，才能捡球传给下一位同学投篮，如此类推，直到最后一位同学完成为止。又如：进行“合作学习”比赛时，让学生自由组合，创编三人合作学习的多种完成任务的方法。于是，内容广泛、形式多样的动作体现出来了：有的学生选择“三人四足跑”、有的选择“抬轿子”、有的选择“二对一搬运”……通过竞赛活动，每位学生都不甘落后，都想力争上游，不仅发展了他们的意志品质和战术思维能力，也有效培养了学生的合作精神和创新能力。