首页 -> 2008年第4期
历史教学中多媒体的运用及应注意的问题
作者：秦 郁
[关键词]历史教学；多媒体运用；存在问题
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像动画、声音等多种媒体信息进行综合管理和处理，使多种感官与计算机进行交互式的信息实时交流的技术，由于将音像媒体（声音、图像、色彩）和计算机媒体（文本、图形、动画等）有机融为一体，克服了媒体单一表现和难以协调表现的弊端，从而使各种表现更加形象、逼真。随着多媒体教学的普及，特别是农村现代远程教育工作的全面推开，多媒体教学已走进农村学校，这为历史教学提供了一个极为丰富的知识平台。
历史学科涉及的知识面非常广，它涉及政治、经济、文化、军事、外交、民族等学科内容，也涉及社会生产和社会生活的各个层面。真正地理解历史需要丰富的知识和体验，不能局限于历史教科书，需要从各种材料中获得历史信息，如遗迹、文物、文学作品、艺术作品和建筑等。在教学实践中，我们可以通过多种媒体，获得图文并茂、精彩分呈的历史材料，使学生易学易懂易掌握，使抽象的历史形象化、文字材料音像化、复杂历史简单化。
一、利用多媒体，展示和再现历史文物及历史遗迹
学生对文物和历史遗迹最感兴趣，而这个兴趣却很难得到满足。在教学中，利用多媒体技术将珍贵的历史文物，做成电子图片或课件，让学生在课堂上更直观地面对已经过去的历史，便于学生理解和学习。例如在教学秦始皇兵马俑时，我们可以将有关兵马俑的资料收集制成文字和图片的课件，使学生更形象、具体地了解恢宏灿烂的兵马俑艺术。
二、利用电影资料进行教学
电影是历史研究的重要资料，特别是专题片、故事片、纪录片，有的是反映一个事件的历史情况，有的是反映一段时间的历史变迁。学生对电影特别感兴趣，在教学中我们利用多媒体技术对原始电影片进行适当的剪裁，用满足教材需要的电影片断去还原历史变迁，再现历史场景。使学生更直观的去理解历史背景，去感受历史事件的发生发展，减少教师在教学中枯燥的介绍。例如在教学“三大战役”时就可以利用已有的反映三大战役的电影，通过片中场白，向学生介绍事件的背景、发展的过程、最后的结果，从而使复杂的表述更形象，更直观。
另外，影片还可以补充教材内容的不足，让学生产生历史形象感，同时也会吸引学生从各方面关注历史变迁，例如有的电影中关于解放前旧城区、街道、服饰、商业、交通等方面的材料都会引发学生的探究兴趣，即使是“文化大革命”期间的电影，虽然存在有极“左”的烙印，但它也能帮助现在的学生了解那段历史，了解当时的衣、食、住、行及思维方式。
三、运用多媒体动画，直观反映复杂的历史事件
教学中，我们往往会遇到一些重要事件，在向学生进行描述时，往往会因影响事件的因素多、头绪多、人物多而产生表述上的困难，从而让学生理解这一事件时，往往既花时间，效果又不好。为解决这一问题，运用好多媒体动画，就可以直观再现历史事件的演进和发展，使学生更容易理解。
例如在教学“四渡赤水”一节时，由于要教学的历史事件复杂，头绪多，口头向学生表述有一定困难，在教学时将这一事件的发展过程，通过动画演示四渡赤水的路线图，通过文字和声音向学生介绍四渡赤水的艰辛，通过老师的补充让学生感受四渡赤水的神奇与伟大，从而让学生理解四渡赤水是长征的转折点，使红军跳出了敌人的包围圈，顺利北上，取得了长征的伟大胜利。
运用多媒体进行教学，虽然可以使教学内容更直观，组织教学的形式更多样、更灵活，能使教师从繁重的劳动中解脱出来，但在运用中仍然有一些值得注意的问题。
1．教学内容和形式的问题
多媒体教学要以运用多媒体优化教学目标为宗旨，不是用更多的媒体将知识灌输给学生。有的教师在运用中一会儿幻灯片、一会儿投影、一会儿展台、一会儿又是课文片段展示，整堂课让学生目不暇接，不知道要掌握什么知识。另外，在媒体的选用上，也不能认为媒体越先进或使用频率越高，教学效果就越好，应做到教学内容和形式的统一。
2．为媒体教学而教学的问题
运用多媒体教学并不是万能的，也不是任何一节课都必须运用媒体才能达到最佳效果。是否运用媒体不能一概而论，生搬硬套，要从教学的实际出发，正确认识多媒体的教学辅助性，与传统的教学相结合，更好的为教学服务。
3．使用媒体技能滞后的问题
多媒体教学中，媒体操作非常重要。具有良好的媒体操作技能是教师上好一节媒体课的前提。在实践中，我们发现由于教师操作水平有限，不熟练，在演示使用时出现意外，展示的内容与教学环节不一致，有的甚至出现老师要花时间去调整媒体设置，浪费很多时间，打断学生思路，从而影响教学效果。因此，教师不但要掌握硬件操作的技能，还要有熟练运用软件设计、制作的技能，综合掌握运用多媒体的技能。
4．教师成为多媒体“奴隶”的问题
利用多媒体教学，可以使教学内容更直观，并可节省教学时间。但多媒体再先进，它也只能是服务教学的工具，应根据需要使用多媒体。在实践中，我们发现部分教师使用多媒体教学时，束手束脚，不但没有用好媒体，反面成了媒体的“奴隶”。有时会让人感觉这不是利用多媒体上课，而是在演示多媒体，不是教师指挥多媒体而是多媒体机器指挥教师。因而在多媒体教学中，不能只顾对学生知识的传授、灌输或学生脱离教师而单纯与机器交互学习，要让多媒体为教师教学服务，充分体现多媒体教学的优势。
多媒体的运用，在现代教学中有着重要的辅助作用，使用得当，对提高教学质量有很大的帮助。因此，我们应充分、合理、科学地使用教学媒体和教学资源，克服使用中出现的问题，使多媒体资源在面向信息社会的教育教学改革中发挥重要而积极的作用。
参考文献：
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[2]王晓东.信息技术基础[M].长春：东北师范大学出版社，2000年版．
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