首页 -> 2008年第4期
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了
作者：王海芳
那时开学已有一个多月了，班上有一名叫史艳丽的中等生，由于胆小、自卑，所以在公共场合讲话时，经常因为紧张而“口吃”。为此，她独来独往，不和同学交往。上课从不见她举手发言，老师点起来答题时，她要么一开口就面红耳赤、声小如蚊，要么就干脆“徐庶进曹营——一言不发”。作为班主任的我，虽采用多种方法开导她、鼓励她，希望她大胆发言，积极和同学交往，并在班上对嘲笑她的同学进行了批评教育，但似乎这一切对史艳丽并没有什么帮助。
一天中午，我又像往常一样很早来到学校，只见静静的教室里只有她一个人坐在书桌前看书。我觉得这是个难得的机会，于是我走过去，问她能否将今天所学的课文《春》念一遍给我听。可她只是摇头，怎么也不肯，不管我是“激将”还是鼓励，她就是不张嘴，而且眼圈也开始红了。怎么办？放弃，还是继续？放弃的话，她又失去了一个锻炼的机会，以后可能还是像现在这样——作一个“哑女”；继续，看着她那通红的眼圈，我预感到马上将会发生什么事情，更担心她以后会变得更胆小、更怯懦。两种思想在我头脑中回旋着，最终，我还是选择了后者。
“勇敢些，不要怕，这样，老师读一句，你读一句。”于是，我和她同坐在一本摊开了的课本面前，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，可是她并没有开口，我又接着极认真的读这一句，读，再读，鼓励她，再鼓励，她还是不读，不泄气，鼓励她，再鼓励……不知是不是为我的真诚所打动，她终于开口了，就这样，她一句一句地跟随着我读了起来。“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。……”
也不知是什么时候，其他学生也陆陆续续的到校了，他们好奇地围在我们周围，我突然想，这不是一个难得的好机会吗，对，趁热打铁，让她在同学们面前读读看。上课了，我回到讲台，让学生们安静坐下，然后问史艳丽，能否在同学们面前再读一遍课文，然而她刚才的那股勇气没有了，低着头坐在那里，于是我对学生们说：“史艳丽同学因胆子小而紧张口吃，她多么需要别人能给她一些鼓励和帮助啊，让我们给她一些鼓励的掌声好吗？”然而，掌声过去了，她仍旧低头坐着未动，“同学们，我们帮她起个头好吗？” ，“好——”，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，全班同学为她起了个头，大家都用热切的眼光看着她，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，我分明看见她抬起了头，瞥了一下左右，但却还是没有做声，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，教室里多静啊，大家都盼着那激动人心的一刻出现，然而，盼来的却是漫长的等待。记得当时我都有些后悔了，然而就在我后悔的一霎那，“史艳丽，你要勇敢一些！”，“史艳丽，我以后再也不笑话你了，你读吧！”，“史艳丽，加油！”……，在同学们的一再鼓励下，她终于缓缓地站了起来，读起了那篇课文，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。……”
她出乎意料的平静，读得完整、流畅，几乎是没有一丝结巴的读完了整篇课文，欢呼声、掌声和着她激动的泪水流了下来，她挂着泪的笑深深留在每个人的心里。事后有学生在日记中写到：“老师，这是我生平第一次看见一个人又哭又笑的样子，我想我一辈子也不会忘记今天，因为今天我才明白了什么叫幸福的眼泪和班级的温暖……”
从那以后，班上的学生似乎一下子长大了，再也没有谁因为她的口吃而嘲笑过她，不少学生还主动和她交往，而她的口吃也仿佛一下子好多了，我则一方面同各科老师打招呼，鼓励她多发言，一方面教她一些消除紧张的方法，鼓励她多与同学交往。到初三时，她已变得大方多了，常在课堂上主动回答问题，成绩也由中等跃居为班上的前三名，如果不认识她，谁会想到“口吃”曾经和她有关呢？
现在想想，还觉得那是个奇迹，也许是不是可以这么说，只要我们帮助学生树立信心，克服心理障碍，让他们时刻都感受到关爱，就可以使每一个学生都能健康、快乐的成长！