首页 -> 2008年第4期
新课标下英语语音教学之我见
作者：赖林池
首先，是对语音教学重视不够。表现为对发音的暗病不认真治疗，如浊辅音发成清辅音、短元音发成长元音等。这是语音教学乃至整个英语教学的严重后遗症，它严重影响以后的教学进度，甚至影响学生的语言能力和学习能力的发展。
其次，是对语音教学的内容和任务把握不准。有些英语教师在教学中只重视字母、音标、单词和拼读，而忽视了听音、辩音、模仿能力的训练和培养，致使学生发音尚可，拼读也还熟练，但语流不畅，语调不过关，因而朗读、口语技能的发展大受影响。
最后，是有些教师发音不标准、不规范，示范声音小，导致学生听得不准确、不清楚，学得模糊不清。
那么，在新课程理念下进行语音教学，该注意什么问题呢？笔者认为：
1．语音教学，听音是关键
先听音，后开口，听清，发准。听是语音教学的根本，在许多情况下，学生语音、语调不好，是由于听得不够清楚，或者听和开口的次序先后不当所致。在不同的教学阶段，宜根据不同的教学目的，使用不同的教学方式，如：模仿性听、辨音性听、熏陶性听。
以模仿为目的的听，既可以用录音机放音，也可以教师自己读，要求学生静静地听，并告诉学生听完后要模仿，这时学生在听的时候就会在心中默默地模仿。如外研社版教材每一模块最后一单元的Pronunciation and speaking，就是最好的模仿材料，应该很好地利用起来。
以辨音为目的听，学生的注意力在于比较和区别，可以把两组或几组音先后读给学生听，让他们辨别该组单词发的是哪个音。如:cat、hat、bad、dad,字母ａ发[ ａ]；rest、best、bed、let，字母ｅ发[e]；有时可以把一个音标写在黑板上，然后读出一个句子，让他们辨出含有该音的词。如：[i]→This fish has a thin fin.这个句子里有四个词中含有[i]音；[i:] → I have three meals each day.此句有三个词中的字母组合发该音。
以熏陶性为目的的听，不一定要求学生能分辨，主要是多接触英语的语流，以弥补由于缺乏语言环境造成的不足。要求学生注意听连读、听失去爆破、听语调等。
听的活动在语音教学中十分重要，要安排尽量多的时间，特别是在早读课进行训练，单位时间要短，频率要高。
2．严格要求与适当“宽容”结合
严格要求是就语音整体教学自始至终的过程而言的，也是就学生学语音的态度和表现而言的，要求学生认真对待每次的听和开口模仿，耳、口、心齐用，并养成习惯。
适当宽容是就单个语音项目的一次训练而言，也指个人语言能力客观存在的差异性。对此我们要做到宽容，不要强求每个学生学得怎样像，像象的程度如何，而是逐步养成他们正确的发音习惯。个人的语音是否正确、标准，不是绝对的而是相对的，语音教学若严格过度，就会白白浪费教学时间，因学生对语音的正确掌握还得有个过程。
3．集体活动与个别活动结合
班级里进行语音教学，集体活动是必要的。为了防止学生在集体活动中有口无心或无口无心，我们应将“齐唱”与“独唱”相结合，穿插起来进行。在进行个别活动时，在教室里巡回检查、辅导，并指导学生相互检查、相互纠正。在个别活动结束后，抽查部分学生进行考查和评价。这样，对督促学生认真进行个别活动，完成活动指标有好处。
4．多采用趣味性教学
语音练习往往很枯燥，不但难引起学生的兴趣，反而会导致倦怠情绪，因此可以尝试以下几种方法：
（1） 编排绕口令：绕口令旨在练习特定的语音，用语言创造性地开展游戏。它目的明确、富有趣味且行之有效，是语音辨别区分的好办法。教师可借助英语国家传统的绕口令，也可以自己编制，但应当用一些简单的，比较常用的词汇。如：
Jack had a rat; Sam had a cat. Sam's cat ate Jack's rat. Jack asked Sam to pay for his rat. Sam said, "I'll give you my cat for your rat."
（2）使用趣味音标卡：学音标之前制作或购买音标卡，最好人手一套。初学时，教师读音标，学生举起相应的卡片；或者教师出示卡片，学生进行抢答比赛；学生识记音标之后，教师连续读出几个音标，学生找出相应卡片并进行排序。
（3） 利用歌曲进行辅助教学：学生特别喜欢唱歌，如果把一些音标教学内容有机地改编成歌曲，则是一种很好的方法，因为歌曲能加深记忆，而且学生可以通过节奏和旋律把学到的知识很快记住。这样既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感；既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。
语音是学好英语的前提和基础，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。英语教师要努力培养学生良好的语音习惯，为学生进一步学习英语打下坚实的基础。同时，教师要始终不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，仔细研读《英语课程标准》中关于语音教学的要求，将新课标理念贯穿于英语课堂教学，这样才能真正提高英语教学质量。