首页 -> 2008年第4期
加强农村初中化学实验教学的做法和体会
作者：周元圣
一、领会大纲精神，充分认识实验教学
新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别强调重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验。把演示实验列入教学大纲的教学内容。新大纲列出了31项演示实验，要求教师必须在规定的教学时间内完成（一定要做，不是可做不可做）。学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。在教学要求中除了“使用仪器的技能”（13种仪器）和“实验操作的技能”（18项）外，还“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出结论”。
二、指导学生实验，培养学生创新实验操作能力
“黑板上画实验，讲实验，听实验，背实验”。这是很多初中特别是农村初中化学实验课的现象。第一，农村初中受教学条件的限制，无法做实验，甚至没有相应的药品；第二，农村初中的化学教师带着一种偏见教学化学课，“做实验不如看实验，看实验不如讲实验”。在农村初中，追求升学率是首选目标，而初中化学相对来说比较粗浅。教师认为要求学生记住课本的知识点，背熟教师黑板上的内容，中考仍然可以得高分。这种做法导致的结果是学生只知背实验，一旦要实际操作则手足无措。基本技能得不到训练，而且在学生的思维里对科学的认识只停留在背的理念里。所以农村中学的化学教师更应该做好课本上每一个演示实验，传授中学化学实验的基本操作技能，让学生在演示实验中感受科学的力量，激发学生对化学课的浓厚兴趣，加强他们对自然现象和生活中的化学问题的思考，从而有利于学生活跃思维，变学生的被动学为主动学、主动思考。
三、尽可能做好分组实验，发挥学生自主操作的创造性
农村中学的化学实验设备相对城市学校来说要简陋得多，许多器材和药品没有。在这种状况下，要按照大纲上的要求做好每一组实验确实存在相当大的因难。但依据农村实际，因地制宜地开展化学实验教学仍是必要的、可行的。比如我们做酸与盐的反应，可以布置学生自备醋和鸡蛋壳，用玻璃杯代替烧杯等来做分组实验。此类简单的化学实验，不受材料和实验场地的限制，也可因陋就简让学生自己动手实验。这些看似简单的实验，同样可以活跃学生思维，调动学生动手实验的积极性，可以取得实验教学事半功倍的效果。在实验教学过程中，要尽可能把学生分成若干小组，以小组为单位进行实验活动，发挥小组集体的智慧和力量开展实验。以小组为单位从事实验探究活动，可以充分调动每个学生的参与积极性，锻炼更多人的动手实践能力；再者，不同的小组活动可能有不同的实验结果，这样可以极大的丰富实验教学内容，也更能激发学生动手实验的热情，更好的发挥学生的思考力，增强学生实验创造性。
四、布置好家庭实验，时刻让学生感受生活中的化学
化学知识在生活中无处不在，我们时时刻刻都与之打交道，所以充分利用家庭的条件做好化学实验也是一条很好的渠道，这样可以让学生真正体会到化学的用途，从而加强学生对化学的学习兴趣和热情。比如，我们讲硬水与软水的区别时，可以让学生回家做两个实验：取井水或泉水一杯，另取纯净水一杯。然后各取半杯分别加热，看哪一种水有混浊出现（出现混浊的是硬水，没有出现的是软水）；又，分别在余下的各半杯水中加入肥皂水，看哪一种水的泡沫少（少者为硬水，多者为软水）。家庭中有关实验化学的内容和方式很多，教师要善于启发学生关注家庭生活中的化学，培养学生观察化学，经常自己动手做实验的能力和习惯。久而久之，生活中的化学与教科书中的化学融为一体，学生学习化学可无处不在。
五、阅读化学科学杂志和观看科教影片
农村中学的学生相对来说，视野比较狭窄，科学信息来源少，所以农村学生的科学意识和创新能力相对薄弱。要想扩展学生的科学视野，提高学生的实验技能，丰富学生的想象能力，教师应该为学生提供良好的科学学习平台。其中，订阅科学杂志是扩展学生视野的一种很好的方式。另外，组织学生观看科学影片，能更直接更直观地丰富学生的知识。这样可以激发学生的学习热情，触动学生的创造力。
化学是以化学实验为基础的学科，缺乏实验的化学教学是不完整的化学教学。在农村中学条件不足的情况下，我们更应该挖掘农村资源丰富教学内容。这样我们农村的孩子才能更好地学好化学，更好地增强科学的意识和科学能力。