首页 -> 2008年第4期
美育在思想品德教育中的作用及运用
作者：赵胜武 郭 杰
一、 美育在思想品德教育中的作用
1．促进学生身心健康的发展
健康，不仅是指人的身体健康，而且还包括心理健康。美的东西可以促进学生的身心健康。当学生沉浸在美的欣赏与创造中的时候，由于注意力的转移，生活的变换，情感的净化，就可以超脱自我，心情开朗，以积极的态度对待生活，从而情绪稳定，保持心理的平衡。通过审美活动还可以帮助学生开阔视野，增长智慧，训练思维，发挥人的想象力和创造精神，提高学生的全面素质。
2．帮助学生树立正确的世界观、人生观
美育的根本任务就是要创造一个美好的世界，追求理想的生活，美的理想是人们在生活中所追求向往的一种完美的生活境界，是与社会政治理想密切联系的。美育可以从先进人物形象和社会生活图景中发掘美的内涵、美的心灵、美的理想，使学生在审美的过程中自觉地树立起远大理想，形成正确的世界观。
3．培养学生高尚的道德情操
美育具有令人愉悦的可感形象，它对良好的理想形成具有潜移默化的作用，容易收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。美育正是依靠社会生活中美的事物，美的形象来打动学生，感染学生，从而使学生在效仿榜样的潜移默化中实现道德教育，通过情感的变化来分辨真、善、美、假、丑、恶，自觉地趋善避恶，实现道德的升华。
二、美育对教育者的要求
1．要提高审美能力
教育者就要具有渊博的知识、火热的情感、丰富的想象、完美的人格。有人说，德育工作者应是全能的，即有理性的思考、雄辩的口才、迷人的风采、幽默的语言等，说的就是德育的美化。
2．教育者的德育语言要美化
如果德育的语言又干又瘪又涩，满嘴尽是“应该”、“必须”之类的词，加上一副教训人的面孔，这种德育的效果不言而喻。因此，德育的语言要有场景、有描述、有渲染、有铺陈，做到形象生动、富有哲理性和感染性。
3．展现人格美，以身垂范
思想品德教育工作具有使对方自觉感化和心悦诚服的非强制性特点。从一定意义上说，思想品德教育的过程就是审美活动的过程。教师是教育的主体，居主动和主导地位，但相对于教育对象，则又是被其评价和审美的客体。教师的一言一行均被作为参照，无一不在学生的审视和评价之中。因此，教师要不断加强自身修养，以身垂范，用自身魅力影响学生。只有自身具备了完美的人格，卓越的才能，高尚的品行，才能塑造一个令人心悦诚服，并产生依赖感的良好形象。有了德才兼备，以身作则，为人先行的美的形象，才能感染他人，使人敬佩，成为学生自觉效仿的榜样。
三、 美育在思想品德教育中的具体运用
1．创造优美环境提高学生思想境界
环境美是人类社会的物质文明和精神文明的交叉点，它关系到人的生存和生活活动的自然条件与社会环境的美。环境影响人，造就人，美好的环境对人的美好心灵、美好品德有着熏陶和感染作用。学生生活、学习成长的校园环境对他们的思想品德有着直接的影响。美化校园自然环境，一是可以使学生怡情悦目，精神振奋，从而更好地学习和生活；二是优美的校园自然环境需要通过师生的劳动创造和保持，从而培养学生热爱劳动，助人为乐的好品德，养成爱护公物的良好习惯，提高社会公德水平。美化校园的社会环境，诸如宽松和谐、互相友爱的人际关系；开拓进取、积极向上的精神风貌，都能直接作用于学生思想品德的形成。
2．多种方式并举，注重美育的运用
（1）形式多样，推陈出新。美的涵义是流动的，因时间、地点和人物的不同而不同，所以思想品德教育的形式也不是一成不变的。创新是美的生命之源，美的灵魂所在，也是现代信息社会的基本要素。在继承传统的基础上，要不断创新，做到生动活泼，新鲜。如在对学生进行思想品德教育时可采用谈话法、讨论法、引导法、参观法等，也可采取主题班会、专题活动、主办比赛或者是开展读好书、观看优秀影视等灵活多样的美育方式。这样既能提高学生的审美能力，又满足学生喜欢新奇的心理，活跃学生的生活。
（2）注重情感激励，以情感人。美育在本质上是一种情感熏陶，而情感的产生是美的形象唤起的。美的东西往往把不可言状的情感变化成具体的形象，让人如临其境，如闻其声，如见其人。学生通过这些美的形象，激发感情的冲动，产生共鸣，获得喜、怒、哀、乐的情感体验，受到感化，熏陶。因此教育工作者要注重重新塑造美的形象，把情与美有机的结合起来，在高层次上了解和把握学生的心态变化，采取正确的态度和科学的方法，用美的语言体现“情”，做到入情、入理、动心，做到情真理切，理在情中，真正使学生心悦诚服，激起学生求真、向善、爱美的热情、信心和力量。
（3）寓教于乐，潜移默化。实践证明，单纯的说教比较呆板，枯燥。教育工作者一定要结合学生活泼好动，希望多方位发展以及反对空谈的心理需求，注重采用情趣转移，寓教与乐的熏陶式教育，把教育内容艺术化、文学化，使学生在各种轻松、愉快、高雅、富有艺术性的活动中受到美的感染，情操的陶冶，精神的升华，达到调节精神、增长知识、沟通情感、提高觉悟的目的。
实施学校德育要有美育的参与，要“按美的规律塑造”。说教式、管教式、武断式之类片面的僵化的教育模式是违反教育规律的。教育者须调整好心态，转变观念，改进方法，勇于创新，摸索出一条德育与美育结合的思想教育方法，让学生在自然接受美的熏陶下实现德育的目的。