首页 -> 2008年第3期
试论学校精神及其培养
作者：程永进
一、学校精神的内涵
“精神”一词，在现代汉语中解释为：①人的意识、思维活动和一般心理状态。②宗旨和要意。③事物表现出来的活力。④活跃，有生气的样子。一个优秀的民族有其“民族精神”；一个现代企业有“企业精神”；一个学校也应该也有“学校精神”。学校精神，是指学校这一群体在社会实践活动和学校生活中所形成的群体意识、思维活动和一般的心理状态及表现出来的活力。
“学校精神”是一种群体精神，是学校这一集体中每个个体所表现出来的精神的融合、集合及共性。它首先从学校的某些个体中表现出来，为其他个体所接受，形成群体共有的、典型的及具有代表性的思维方式、生活态度、价值取向、职业道德和思想追求。其核心为学校文化，即学校观念文化。
“学校观念文化”从属性上可分为“硬”文化与“软”文化；从层次上可分为浅层文化和深层文化。“硬”文化属于浅层文化。它包括优美的校园环境，科学的、整齐的校园建设，现代化的、先进的教育教学设备等，它们主要通过物质的形态表现出来。“软”文化属深层文化。它包括学校的奋斗目标，各项规章制度，领导及其成员明确的行为规范，党、团员及先进青年的带头作用，优良的学校传统，以及在此基础上而产生的这个群体的意识、精神状态及境界、理想、信念等。
二、如何培养“学校精神”
良好的“学校精神”的形成是学校全体师生、员工在工作、生活及学习中共同不懈努力的结果。它不是由几个人凑在一起闭门造车想出来的，它的产生遵循认识规律。要认识，实践，再认识，不断地充实、提高，并将其发扬光大。学校精神的形成大致可分为以下几个阶段。
1．酝酿阶段。在学校教育教学实践活动中，总会涌现出各种先进人物、典型事件、先进集体。学校对这些具有典型意义的人物、事件应深刻挖掘，并大力加以宣传和提倡，形成榜样，起示范作用，以带动全体。由于学校工作的环境和特点，成员各自的生活作风及习性影响，在历史上会形成许多传统。对这些应去粗取精、去伪存真，吸取学校各层中比较优秀的语言、语句，充分发扬民主，确定其雏形。
2．锤炼过程。在初步讨论的基础上，学校应组织部分优秀成员认真分析研究，深入、广泛听取意见，借鉴别校的先进经验，用最能代表本校本质特点的、大众化的、简练、响亮的词句概括出来，固定下来，在师生大会上公布，并写在学校的显要位置，通过校会、班会、板报、专栏等多种媒体加以宣传，使之深入人心。要使其逐渐地成为大家自觉的思维方式、价值取向、自律准则、奋斗目标，在学校工作中发挥其无形的作用。
经过民主集中而固定的学校精神，是学校先进思想的代表。它代表学校先进文化的发展方向，代表大多数成员的愿望，产生后更需精心呵护。
要认真学习党的各项方针、政策。利用党团活动、政治学习、业务学习，努力提高全体成员的政治思想水平。
要完善和实施各种规章制度，规范师生的言行。对全体成员动之以情，晓之以理，使各项制度成为全体成员的共同行为，使学校精神有坚固耐用的物质基础，使学校精神成为校本培训的主要内容。
要培养良好的校园文化，使师生明校史、知校情，在校园内开展各种积极的、健康向上的文艺、体育活动，打造学校特色品牌，如培养优秀的篮球队、棋手等。同时鼓励全体成员通过自学、进修等渠道，提高业务水平，认真钻研所学专业，创造性地开展工作。
要精心设计校园，如校园建筑布局、校园美化等，优化育人环境，处处体现学校美，给人们留下“破时限”的心中美。
要防止各种不良行为的侵蚀。由于组成学校这个大家庭的成员，经历不同，年龄不同，文化程度不同，因此在共同的生活中，必然会出现“精神”与“背精神”的摩擦。作为学校管理者在大力弘扬正气的同时，还要深入师生生活，把握其思想脉搏，做耐心细致的思想工作，化解矛盾，防止各种不良思想行为的侵蚀。
社会经济文化的发展，必将推动学校的发展和学校文化的发展，因此，学校精神也会发展变化。学校管理者更要注重量的积累，适时地促成质变，使之向前发展。
从根本上说，学校精神以学校文化为载体，是一个学校的灵魂，是学校管理信息化、科学化高度发展的产物。学校精神的弘扬和发展似“春风化雨，润物无声”，必将产生巨大的精神力量，促使学校管理效率的提高，对学校的发展会产生深远的影响。