首页 -> 2008年第3期
合理运用现代教育技术手段优化美术课堂教学
作者：徐 红
1．使用录像、投影辅助教学
五年级《对称的美》一课，我综合运用了录像、投影、录音机等电教媒体进行教学实验。在课上我先放映了事先准备好的录像——各种各样美丽的蝴蝶。同学们观察了美丽的蝴蝶录像，被蝴蝶那左右对称的双翅花纹、美丽的色彩深深感动。在教学中，我当堂演示了采用套色剪纸制作蝴蝶的方法，并用投影仪展示了多种蝴蝶的纹样供学生参考，加深他们对对称美的认识。学生在制作过程中，发挥自己的想象力，创作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撑条和拉杆，当学生们用手拉住拉杆时一只只美丽的蝴蝶就会在他们手中翩翩起舞。
2．使用计算机辅助教学
随着现代教育技术的发展，利用教学课件辅助课堂教学，为以往教学中一些难以表达清楚的内容提供了良好的展示机会。《对称的美》一课的课件是从自然界中的对称图形入手，学生通过观察后找出它们的共同点，并了解到对称是人们在大自然中发现的，引出对称的课题，启发学生对“对称”的初步理解。课件中着重通过一只蝴蝶图形，启发学生假想。每位学生通过观察计算机屏幕上真切的蝴蝶，引出轴对称的概念，再通过一只蝴蝶的左侧翅膀旋转180度和右侧翅膀完全重叠的动态画面演示，让学生清楚地理解什么是轴对称，从而更好地认识轴对称图形。接着让学生欣赏一组图片，加深对轴对称的理解。如：从我们身边的北京城的布局到外围建筑的设计，都有对称的运用，课件中清晰地在图片上加上了对称轴、对称点的动态演示，使学生对轴对称的理解更加形象直观。在认识轴对称图形之后，引导学生进一步认识对称的另一种形式——中心对称，并引出对称的定义，通过展示几幅对称与不对称两组不同画面的图片设计，让学生在观察、比较中总结出对称图形具有“规则、整齐、稳定”的美感。学生在了解对称美的特征后，再联想周围生活的实例，感受对称的美就在我们的身边。最后在老师的指导下，学生自己操作计算机，根据对称的特征设计出对称的图形，完成本课的作业。教师利用计算机交互功能，及时将好的学生作业通过教学网发送给每一个学生，展示学生的作品，并请一两名同学在网上演示自己的制作过程，帮助其他同学解决制作中的难点。在课堂小结时，先总结本课的教学内容，再出示一组不对称的图形，说明不对称图形的另一种美，启发学生思考，留给学生以想象和探索的空间。
3．两课的比较
（1）演示内容的深度不同。“对称”图形是将对称轴或对称中心一侧的图形旋转180度后，可以与另一侧完全重合。在进行旋转180度的演示时，运用别的教学手段很难讲清到位，若运用多媒体的动画技术，恰恰能清晰准确地把这个旋转过程展现出来，让每个学生通过眼前的屏幕，清晰地看到旋转的动态演示全过程，它比较深刻地揭示了对称的形成过程和本质，突破了教学难点，激发了学生主动参与教学过程的兴趣，较好地完成了教学目标。
（2）信息资源的丰富程度有很大差异。录像只放映了美丽的蝴蝶，信息量有限；而计算机多媒体的操作环境，特别是网络的应用和光盘存储技术的成熟，使得大容量的多媒体信息有了可以传播和应用的载体。教师既可以从网上查询和下载有关的资料，又可以从光盘中选取可需的图片资料，并运用计算机软件中的图形处理功能对图片进行所需的编辑、剪接及处理、加工，加大了信息的来源，提高了学生的观察能力和感知能力。
（3）课业效果不同。前一课，作业采用了套色剪纸的方法，蝴蝶做好后又在它的背后加了支撑条和拉杆，当同学们用手拉住拉杆时，一只只美丽的蝴蝶在他们手中翩翩起舞，其效果是可以培养学生的动手能力，但制作时间较长。而后一课学生自己操作计算机的优势是：其一，缩短作业时间，作业的内容从单一的蝴蝶图形扩展到任意对称图形。其二，运用计算机独有的“网”的功能，教师既可以随时监控学生机，进行单机辅导，又可以利用教学网的交互功能，及时将好的学生作业转播给其他同学观看，并演示制作方法，实现交互式的学习。其三，计算机辅助教学，更能调动学生的学习积极性，使他们积极、主动地参与教学的全过程，成为学习的主体。
结论与建议：
以上教学实践说明，在美术教学过程中，恰当使用投影、录像、计算机多媒体等现代教育手段，引导学生主动参与教学的全过程，对优化教学过程起到了很好的促进作用。教师在教学中应根据不同的教材，选择不同的教法，使用不同的教学手段，同时也可以多种教育技术手段并用，优势互补，以期达到最佳教学效果。
栏目编辑：兰云波