首页 -> 2008年第3期
爱的磨炼
作者：严志湘
三年前，我刚接手一个五年级班，由于对学生情况不太熟悉，总觉得和学生们中间似乎隔着些什么，为此，我十分着急，我为我不能真正走进他们而急。就在这时，一个学生，一件事情改变了这一切。
王楷，成绩中等，有时会不做作业。一双会说话的眼睛透露着机灵，一张巧嘴，能说会道，在学生中间有极高的威信。有一天，我发现班上又有几个同学没有交作业，其中也有王楷，我决定好好杀杀这股风。于是，我安排学习委员将作业本发下去，告诉他们我会当面批改作业。上课铃还没响，我就进了教室，这时我看见一大堆男生围在一起，在说些什么。我走近一看，原来是王楷趴在桌子上哭，听了同学们七嘴八舌的议论后，我才明白，原来是王楷肚子疼。看这情形，我只好给他父母打电话，让他去医院看病，并嘱咐他好好在家休息一天。原以为这件事就这样过去了，没想到，下午去上课时，一位同学说：“老师，王楷没病，他是装的，是骗您的，我上午放学回家时，还看见他在家门口玩。”这位同学的话音刚落，教室里顿时乱成一团。有的说：“对，我也看见了。”有的说：“你看他早晨来学校是都好好的，肯定是装的”……听到同学们说的这些话，想到他不交作业就是错了，还敢骗老师，心中顿时生起一股火，恨不得立即去问个清楚。可当我看到教室里无数双眼睛，那些带着疑惑、带着猜测、甚至是“看戏”的眼神时，我心理猛然一惊，我知道我必须冷静下来。于是，我深呼一口气，提高声音说“同学们，我们先上课，下课后，请相信我能处理好这件事。”在同学们半信半疑的目光中，我翻开了课本。
下课后，我仔细琢磨这件事。说实话，当时我真不知道该怎么办。我只知道我不能简单地把他训斥一顿，这样，可能会让他和我产生对抗情绪，给以后的工作带来困难，同时，也会让其他的学生认为我只是一个会发脾气的老师。记得卢梭在《爱弥儿》一书中说过：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”我决定试试这个办法，先找王揩了解一下情况。
第二天，王揩来上学了，我把他叫到办公室。看他那样子，就知道他是办公室的常客。我诚恳地对他说：“今天我找你来并不是批评你，而是想知道事情的真实情况，希望你能告诉我。”可能是见我没有发火，他有些意外，低下了头，没有吭声。见他不说话，我自言自语地说：“其实，这件事是同学们告诉我的，这说明了他们并不赞成你用这样的方式欺骗老师。”话刚说完，他急着说：“老师，我真的不是想骗您，我只是害怕他们知道我没做作业笑我，所以，我就……”他说话了，我终于松了一口气。接下来，我仔细询问了他没做作业的原因，知道他是因为借了一本喜欢的漫画书，急着看完耽误了。听他这么一说，我的心理变得十分温暖起来。我笑着说：“怪不得你平时口才这么好，说话也风趣呢。”他不好意思地笑了一下。在这种轻松的气氛下，我故做严肃地轻轻拍着他的肩膀说：“如果你坚持完成作业，提高成绩，同学们会更佩服你的。以后啊，再别做这种有损形象的事了。”王楷承认了错误，并保证以后认真完成作业，离开了办公室。为了让他改正不做作业的毛病，而不仅仅是口头上的承诺，也为了让全班的同学明白完成作业是一个学生起码的责任，我决定就此开展一次班会活动。在班会课上，我对同学们说：“有人因为看漫画书而耽误了作业，为了惩罚他，请他把漫画的内容讲给大家听，条件是把大家逗笑，否则罚抄课文。也希望以后大家来监督他，帮助他改正这个毛病。”安静的教室里霎时间响起了一片掌声，从这掌声中，我知道我赢了，我用我那颗真诚的心关爱着他们，帮助他们，赢得了他们对我的信任。接下来，同学们纷纷发表自己的意见，有的同学介绍了自己高效率的做作业方法，有的同学给那些自觉性较差的同学提了好的建议，还有的同学谈了自己认真完成作业后，成绩得到提高的感受。总之，通过这件事，让大家都有收获。
回顾整件事情，我感到满心的欣慰。通过这件事，不仅让我的学生得到了教育，我也从中学会了宽容、学会了忍耐，并且获得了他们的信任。我知道，也许还会有像王楷这样的同学，甚至是他，还会不交作业，但我会学着慢慢等待。因为我明白“十年树木，百年树人”的道理，我还知道教育需要过程，教育需要等待。我相信我会用心地体会每个学生，和他们一起长大。