首页 -> 2008年第3期
让爱与智慧同行
作者：饶永香
一、献真爱，付真情——架起师生、家长和谐沟通的彩虹
师爱是班主任工作永恒的主题，作为班主任就要倾注爱心，使学生和家长感受到你真诚的爱。在日常工作中，我时时刻刻关心学生的学习和生活。天气凉了，我及时通知学生多加衣服。班上学生病了，我会让全班同学送去对他的思恋和祝福。学生家长病了，我会在其孩子日记本里送去问候。经济上有困难的学生，我会尽我所能去帮助他们，给他们送去练习本和学习资料，有时还给他们买些衣服和生活用品。我的行动潜移默化地影响着学生和家长，全班同学互相关爱，其乐融融。我班患白血病的刘煜同学说：“同学们都把我当亲姐妹一样来爱护的”。学生王晓铭的家长在短信中这样写到：“您是我孩子人生成长道路上遇到的最有爱心、最具有教育成效的好老师！遇到您这样充满爱与智慧的班主任，是我们孩子的幸运！”
班主任就要学会用爱的语言、关怀的行为、智慧的短信与家长和谐共处，滋润学生的心田、养育学生的身心，真正使家校教育的彩虹永远是和谐一致的。
二、亲其师，信其道——赢得家长与老师一起和谐施教
每次新接一个班后的第一次家长会（或者其他情况下第一次与家长接触），我常常向家长们实事求是地推介班级科任老师，详实介绍各科老师的教学特长、教学风格、教学能力及其曾经取得的丰硕教育成果，胸襟坦荡地阐述自己的班级管理理念、班级管理方式、班级管理目标、班级学生学习、生活、活动设想等。让家长们了解与其孩子即将三年朝夕相处的科任老师和班主任。同时借此向家长提出明确的要求，以达到家长与学校共同和谐施教的目的。
2006年9月开学了，学生张思的家长还不情愿把孩子放在我班，总在积极想办法把孩子转入其他较好的学校或班级。一年过去了，张思同学不仅没转班，而且成绩进步惊人。在一次买课外书的偶然机会里，我从张思同学那得知：一切都是因为我第一次在家长会上的老师介绍，张思家长对我们班的科任老师和我这个班主任充满了信心。有了和谐教育的开始。
“亲其师，才能信其道。”给家长一份信心，他们在今后的教育教学过程中就会积极配合老师，而这种信任也会对我们的学生产生良好的心理作用，最终营造的是家长与教师和谐施教环境及班级和谐氛围。
三、细观察，勤思考――对不同类型的家长也有和谐教育的音符
每个家庭都是非常有“个性”的，每位家长的知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄层次、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待文化层次不同和性格怪异的的家长，要梳理好不同的沟通内容，采用不同的沟通方式，才能达到预期的效果。这就是做好和谐教育的前奏。
1．对放任不管、自怨自艾型的家长：增加和谐教育的信誉程度。使家长认识到孩子光明的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。努力让家长明白：缺乏父疼母爱的孩子其身心往往是有缺陷的；家长一定要关爱子女的成长，为学生的发展创造一个和谐的家庭环境。
学生刘林的爸爸因冲动过失杀人进了监狱。下岗的妈妈脾气暴躁，对社会对身边的人充满了仇恨，平时也很少管孩子，挂在嘴边最多的一句话是：“我回娘家去，你和你奶奶相依为命吧”。刘林就依靠七十多岁的奶奶在社区里摆台球桌养大。无人照管的他从小养成了散漫懒惰、头脑简单、遇事冲动、油腔滑调的坏毛病。而且一上中学就被高年级的几个混混瞧中了，几次差点挨打，都被学校执勤的领导及时出面化解了。他经常是小错不断，大错还得帮他防范。第一次家访时，我发现刘林家里除了从外面捡回来的几件旧家具以外一无所有。第二次家访时，我为他买来了新衣服和学习用具，他奶奶当时就感动的掉泪了。后来我又耐心地疏导刘林妈妈：一颗小树的成长需要阳光雨露土壤，一个孩子的成长需要父母的辛勤抚育和细心教导。希望家长能够引导孩子努力学习，学会做人，而不是让孩子无所追求。“近朱者赤，近墨者黑！”不能眼睁睁地看着自己的孩子走上邪路。希望作家长的能够克服目前的困难。哪怕承受再多的苦难，也要让他爸爸看到孩子的希望！我的良言好语终于感动了刘林妈妈，开始配合老师教导孩子了。
2.对于爱好面子、蛮横无理型的家长：营造和谐施教的氛围。避开正面矛盾，不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家长。无论在多么尴尬或困难的场合，脸上要充满微笑，体现教师的宽容大度，赢得家长的好感，从而消除误解，争取家长对学校教育工作的理解和支持。
初一新生军训时，学生郑飞军训刚刚拉开序幕便哭着闹着要回家，说是爸爸说过受不了累就回家。我拨通了他爸爸的电话。他爸爸语气非常强硬，自知理亏，但决不承认，一口否认。我立刻认识到了这个家长不易交流。令人气恼的是郑飞学习习惯非常不好，上课打扰他人，还公然顶撞值日生，影响恶劣。怎么办？我试着通过短信和他爸爸交流。短信的最大好处是避免尴尬。我每一次告诉他孩子在学校的缺点时总附上纠正的方法，希望他能正视孩子的缺点并能帮助孩子改正缺点。郑飞同学慢慢的有了进步，我又给他爸爸发去这样的短信：“您孩子现在有一颗上进的心，只是行为习惯较差。作为班主任我不想让您的孩子掉队，今天把他调到了第一排。先观察吧，希望他能争气，更希望得到家长的帮助”。家长在短信中这样回信：“万分感谢老师对我儿子的不懈关爱和指导！孩子的确有很多不好的习惯，我们家长会帮助孩子改掉陋习。再次表示感谢！”
3.对于溺爱过度、教法不当的家长：用和谐思想调整家校共同教育学生的方法。充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性。同时要用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。班主任在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。要求家长全面了解孩子，主动与班主任共同商讨教育孩子的方法，主动配合学校的教育工作。
学生吴浩是一个非常惹人爱的男生，课堂上认真听讲，家庭作业从不拖欠，奇怪的是成绩总不理想。他妈妈爱子心切，很是着急，经常反问自己的家庭教育方法是否恰当。我对该同学进行了一段时间的观察，发现吴浩同学最大的问题是学习不够主动，在家里妈妈包办了孩子的一切，养成了孩子不动脑筋思考的坏习惯，学习成绩自然不会太好。了解到这一情况之后，我主动给找他妈妈分析了孩子成绩不理想的原因，并教给了她正确辅导孩子学习的方法。期末考试时，吴浩同学学习成绩提高很快，他妈妈非常感激。
要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的和谐关系，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才能营造一个班主任与家长和谐教育学生的良好环境。教育没有爱不行，但教师光有爱也不行，还需要智慧，智慧的核心是和谐。愿我们每一位教师在教育的征途中，都能带着爱与智慧同行。