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教育硕士培养：基础教育的“充电器”
作者：佚名
为中小学教师开设研究生课程有没有必要？社会上曾经有这样的观点，当一名中小学教师只需要大学毕业，能够把中小学课本的内容教给学生就可以了，用不着高深的学问。
“这是一种偏见，也是一种陈旧的观念。”第一届全国教育硕士专业学位教育指导委员会主任委员、中国教育学会会长顾明远指出，要当好一名教师，必须有高尚的思想品质、渊博的科学文化知识，还需要懂得教育规律，掌握教育技能。
2002年，在被要求结合新课程教育理念对一堂公开课进行点评的时候，武汉市教育科学研究院教研员胡学军发现自己张不开嘴，为什么？教育理论知识还不够用。于是，他选择“充电”，考入华东师范大学攻读教育硕士。“学习与不学习大不一样！我发现，在工作中的经验和阅历非常有利于理解教育硕士阶段的课程内容，同时，我又能将工作中的问题、案例带到大学里，及时得到专家教授们的指导。”
从上海市新中中学化学教师，到闸北区教育局教研室副主任，再到上海市久隆模范中学副校长，3年教育硕士的学习经历让毛东海的每一段工作经历都有实实在在的意义。毛东海说：“作为任课教师，教育硕士的学习有助于我提升化学教学水平；作为教育研究人员，我从教育硕士专业学位教育中获得了新的学术理念，提高了科研水平，推进了全区的教育研究工作；作为学校管理者，教育硕士的经历促进了我对教育教学问题的反思，提升了管理威信，激励和帮助我向‘专家型领导’的方向努力。”
10年来，有6万多名中小学教师和基础教育战线教育管理干部攻读教育硕士专业学位，先后有近3万人获得学位，其中涌现出近3000名幼儿园园长、中小学校长和各级教育局局长。目前，在校生规模为3．5万人，教育硕士专业学位的社会影响日益扩大。
摘自《中国教育报》2008年1月9日第2版