首页 -> 2008年第3期
寻找教师快乐的真谛
作者：陈春楣
我的答案是做一个快乐的教师。这里的快乐，不是指生活的安逸、身体的舒适，而是指实现自我价值、充分体验成功感的精神上的快乐。我认为做好一个教师，一是需要我们严谨笃学、与时俱进，在自我的不断提高、不断完善中尝试做教师的快乐；二是需要我们热爱学生、科学育人，在学生愉快地学习、健康地成长中体验奉献者的快乐；三是需要我们辛勤耕耘、服务家庭社会，在无数个家庭的快乐中享受自我价值实现的快乐。
以下是自己在教育中的点滴小事，也是在诠释自己对如何做教师的理解。
在完善自我中追求快乐
苏霍姆林斯基说过这样一句话：“对教师而言，知识丰富固然重要，技巧高超，方法娴熟也很重要，但这些都无法与人格的力量相比。教师对学生的影响不只在教室里，教师的日常生活如家庭生活，与别人相处的每个言行都会对学生产生或好或坏的影响。”真正理解这句话还因为那件小事——
记得有一天上早自习时，有个同学迟到了，我批评他，没想到他竟说：“老师就能迟到，我为什么不能？”我这才想起昨天我确实迟到过。看看，这小鬼头竟将起我的军来了。瞧着他一脸的得意，我也来劲儿了。我问：“老师为什么不能迟到呢？我比你们辛苦啊！”没想到他又歪着头说：“我当然知道，可老师要为人师表啊。”我一愣，竟哑口无言。想了一会儿，我便让他先上位，然后向全班同学做了检讨，并保证今后一定不再迟到了，那个小鬼头也连忙站起来向老师和全班同学做了保证。听着他发自内心的保证，我不觉心中一动，这也许是一次绝好的教育机会。第二天，我便自制了一张“自省表”张贴在教室一角，横排罗列了诸如诚信、勤勉、守纪、谦逊等15条品行要求，纵排写上全班同学的姓名，并把自己的名字排在第一位，在“守纪”一栏里给自己画了一个小黑点，并在备注栏写上“早自习迟到”。同学们一见我动真格了，都围过来说：“老师，您也参加呀！”我说：“那当然，我要不参加，有同学要提我意见啰。”同学们都善意的笑了起来。我知道：那笑容里有折服与尊敬。
这件小事让我深切感受到：师德不光要求我们学识渊博、学业精深，更要求我们德高为师、身正为师。我为过去对师德浅薄的理解而羞愧，并重新给自己定下奋斗目标：全方位的提升自己，既要做到学高为师、技高为师，又要丰富自身的人格魅力；既要做科学文化知识的传播者，又要做学生成长的引路人。以后，大凡要求学生做到的，我必定先做到。要求学生诚实守信，我必定先做到诚信待人；要求学生乐于助人，我就主动帮助班上有困难的学生；要求学生有爱心，遇到献爱心活动时我就总是走在前面；要求学生爱劳动，我就带头与学生一起掏臭水沟。就因为这些教师做到了，所以同学们也才能做到。与同学们一起努力，一起收获，一起进步，学生因为有个与他们同甘共苦的教师而快乐，教师也因为自己的不断进取、不断完善而倍感快乐，这难道不是做教师的一种真正的快乐么？
在培育学生中体验快乐
人们常把教师比作园丁，我想，园丁最大的快乐是让每一朵花都沐浴阳光和雨露，让每一朵花都绽开笑脸。时代要求我们的教育“要从每一个活生生的人出发，要‘以人为本’。‘以人为本’的教育，才能满足人的多方面发展的需要，才能使每一个人的成长都充满生机。”作为一名教师，就要根据每个人的发展需要无条件给予学生最有效的帮助。
曾经遇到过一个学生，他叫汪林，一个很不快乐的学生。他的眼睛从不敢正眼看人，总是躲避着什么。我了解到，他的不快乐是性格上的自卑造成的，他小学由于自我控制能力差，因而老是挨老师家长的批评，心理上已经承认自己是一个差学生。自卑使他敏感，使他胆怯，使他逃避班级活动，极大的阻碍了他的发展。这样的学生将来踏入社会，怎么能够适应呢？一定要帮助他战胜自卑，找回自尊，让他健康的成长。通过仔细观察，我发现他只有在画画的时候才会彻底的放松自己，显得格外兴奋。于是，我就选准这个时间去走近他。“汪林，又画画啦，给我画张像，怎么样？”他抬头，眼里有一丝惊恐，不言语。“嫌老师丑，不愿画吗？我可是免费给你当模特啊。”他一听，噗哧笑出声来。我见他没了拘束，便要来他的画认真欣赏一番，并时不时赞许他几句。听到赞许声，同学们也都围过来，争着要看他画的画，我又趁机说：“汪林会画画，可不能让他这种才能埋没了，以后班级黑板报的插图就交给汪林了，大家说怎么样？”同学们踊跃赞成。以后，黑板报上总能见到汪林精心设计的图画，每一个角落，每一条边线都考虑得很细致。逢到节假日，我还请他画一幅最好的画送给我。他送的每幅画，我都精心地收藏着，后来积累得多了，我便在班上给他办了一次画展，用醒目的大字写上标题“汪林画展”，并专门召开了一次班会，“天生我才必有用”，极尽我真诚的话语，为汪林树立起自尊自信，让他扬起理想的风帆。那次班会，汪林静静地坐在座位上，脸红红的，眼睛亮亮的。他不时的抬头看看我，那目光充满了感激，流露出一种我从未见到过的自信。那是怎样的一种目光啊，我的心不由得为之一颤！我想，那时他一定是幸福的，快乐的。可以毫不夸张地说，这次画展与班会成了汪林一生的转折点，后来的汪林，眼睛能够坦然地看人，课堂能主动的发表自己的见解，课外活动中也有了他活跃的身影，脸上常常挂满快乐的微笑。看到汪林快乐身影，我不由感慨：我们在引导学生不断认识自我，超越自我，使他们有信心和勇气去创造属于自己的美好人生的过程中，我们就在不断地实现着自己的人生价值，还有什么快乐能与之相比呢？
看着自己的学生在自己的引导下一步步步入健康发展的轨道，真的就有那种雕刻家成功地完成一幅伟大的艺术作品时的乐趣。记得魏书生老师说过：做一名优秀的教师，面对喧嚣的诱惑，只有守住心灵的一片宁静，不断培植“育人为乐”的心灵之树，才会最大限度地实现自己的人生价值。
在服务家庭中分享快乐
现在的孩子难管教，这恐怕是家长们的共同心声。可究竟难在哪儿呢？分析起来原因是多方面的：一是独生子女所有的个性毫无遮掩的渲泄，就是我们通常所说的“犟”；二是时代对人才的要求高，导致我们为孩子的教育困惑，为孩子的将来担忧；三是社会“大染缸”使我们对影响孩子的因素怕这怕那。谈起家庭教育，真正快乐起来的家长为数不多，其主要原因是家长缺乏家庭教育的方法。新的时期，教育越来越成为人民群众关注的焦点，社会对教育的要求也越来越高，新时代的教师就要顺应时代的要求，急人民之所急，想人民之所想。“家庭是孩子的第一道染缸。”做教师的我们有责任帮助家长用正确的方法教育子女，让家长教有其法，并乐在其中。
曾记得那次特殊的家长会——我一改过去家长会的老调子，只字未提学生在校的表现、考试成绩等等，仅以《如何搞好家庭教育》为主题，讲了一节理论课。我四处查阅资料准备的内容还真能吸引到会的家长，家长会一开始，就有许多家长四处找纸找笔，规规矩矩做起笔记来。会后，家长们眉宇顿开，还有许多家长围着我跟我继续讨论独生子女的心理引导、青春期孩子的心理引导、单亲孩子的心理引导、如何关注孩子的交往、如何关注孩子的课外读物等问题。从那以后，不少家长经常给我打电话，询问我该帮孩子买什么样的课外书籍啦，怎样和孩子沟通啦……还有不少家长跑到学校，兴奋地跟我讲述采用这些方法后，孩子产生的巨大变化。看着这些家长一脸的喜悦和幸福，我也由衷的高兴。
这件事让我看到：新时期教师的服务对象，不再仅仅只是几十个学生，而应该是无数个家庭乃至整个社会；新时期教师的价值应该走出象牙塔，从课堂步入社会，应该在更广阔的社会背景中去发掘自身的价值，去寻找更深层意义上的快乐。
胡总书记在讲话中对教师提出了３２个字的希望，即爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。我相信，用这作为今后工作、学习、生活的准绳，教师的快乐将会找到更多更大的源泉。当我们“静下心来教书，潜下心来育人”时，那种成就了自我也成就了学生，愉悦了家庭又稳定了社会的快乐一定会接踵而至。