首页 -> 2008年第2期
教师走进新课程必作的准备
作者：孙淑荣 尹书红
一、教师角色的转变
新课程强调教师应该成为学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程应当是师生交往、共同发展的互动过程，传统教师的“传道、授业、解惑”的角色职能以及高高在上的“师道尊严”的地位，都将因知识权威地位的丧失而被丢弃，教师应作为学生学习的促进者、组织者和指导者，平等地参与到学生的探究、体验学习中。
二、学生学习观念的转变
新课程的核心任务是改变学生原有的单一、被动式的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的个性化、多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性的学习。承担新课程实施职责的教师，不仅应该知道在未来的课堂上学生的“探究式学习”、“体验式学习”必将占据主要地位，还应该知道如何才能适应这种变化，为学生挖掘探究、体验学习的主题，并组织和协助学生完成探究、体验的学习过程。
三、教师工作方式的转变
新课程提倡培养学生的综合能力，综合能力的培养要靠综合型的教师，此外还要依靠教师集体智慧的发挥。因此，教师不仅要以“终身学习”的理念和态度加强自身的不断学习和完善，还要走出封闭的教室，学会与他人合作，与不同学科的教师打交道，充分为学生的学习挖掘课程资源。
当然，要真正成为新课程提倡的积极推动者，要做到的还不仅仅是这三个转变，还要强化以下几种工作态度：
1.心中要有学生。关注学生的表现，欣赏学生的错误，满足学生的需要，用童心，用母爱给予学生无私的爱，让学生在课堂上焕发出生命的活力。教师要以博大的胸怀、高度的责任感和对学生无私的爱，寓严于宽松，寓理解于关心，寓爱和尊重于热情鼓励之中，让学生体会到人格的尊严，鼓起前进的勇气。
2.要全身心投入。第一要有不断自塑师道形象，提高师德水平的精神；第二要有主动接受新知、不断学习、不断提高教育水平的精神；此外，还要有主动创新、敢于实践、敢于形成自己教育教学特色的精神。有了这三种精神，教师就会把教育教学工作看作是一项伟大的事业，不会以课改为困扰，不会因从教而自卑。使自己全身心地投入到教育教学工作中，来实现自身的人生价值。
3.加强合作。新课程的综合化，需要教师与周围其他教师在更大空间上，以更加平等的方式进行协作，充分发挥集体的智慧。因此，教师应该互助合作。解决日常教学中出现的问题，引发教师对教学实践的反思，总结教育行为背后隐含的教育规律，进而形成科研成果。除此之外，还要与家长和社区合作，从他们那里获得必要的课程改革上的理解与支持，充分发掘和利用可利用的一切课堂资源。
4.坚持终身学习。新课程能否顺利实施，关键在于教师的专业素质能否适应新的要求。因此，教师必须树立终身学习态度和保持开放的心态，把学校也视为自己学习的场所，“静”下心来读书，“动”起笔来实践。把认识变成实践；“静”下心来思考：“动”起笔来写作，把实践变成认识。只有在实践中不断学习、思考，不断研究反思，对自己的知识与经验进行重组，才能适应不断变化的课程改革要求。教师不应以昨天的经验来禁锢自己，而要用明天的标准来规范自己，紧跟时代、孜孜以求、与时俱进。唯有如此，教师才能不仅只是“蜡烛”“园丁”，不仅只有一桶水，而是拥有一条川流不息的河流，在无声中滋润受教育者的心田，在辉煌中升华自身的价值。