首页 -> 2008年第2期
帮助学生迈过八年级这道“坎”
作者:王颖霞
一、首先要了解“初二现象”形成的原因
“初二现象”主要成因于这个阶段的特殊性:
1.心理处于关键期。正值心理断乳期的他们,一方面有独立的要求,一方面有依赖的心理;一方面试图摆脱成人,一方面不能完全自立。这种半幼稚半成熟,半独立半依赖的心理状态,构成了这个时期的心理特点——心态不稳。
2.学习处于突变期。从小学升入中学,学习环境和学习方法发生变化,更强调独立和自主。如果没有足够的心理准备进行自我调适,会造成失落、空虚,就会寻找其他的宣泄渠道,制造各种事端。
3.生活处于适应期。在小学,他们是大哥,大姐;到了初中,他们一下子成了小弟,小妹。有了新伙伴、新老师,自然想表现一番。此时,稍不留神,他们就会由点到线,由线到面,形成群鸦噪林互相感染的多事之秋局面。
4.发育处于青春期。他们大多数进入了青春期,他们对自己身体的变化都会产生“吓了一跳”的惊慌心理。惊慌加上迷惑不解,必然会带来心理上的动荡不安,而动荡不安的心态常表现为行为紊乱。
了解了这些原因,老师及家长对孩子的变化就应有心理准备,对孩子心理的发展如果有了足够的理解,对孩子的教育就会更有针对性,在态度上也会给孩子多一些平等。
二、保持与家长密切的联系,及时扶正、防微杜渐
家长与班主任在教育目标上其实是一致的。班主任的心与家长的心自然就应紧紧联结在一起,并在家、校之间建立密切协作关系,两者相辅相成,共同完成好培养学生的教育目标。
我在班主任工作中,特别注意与家长的沟通, 除了平时的电访、家访,我还建立了家校联系表,为了让家长对其子女有较全面的了解,我在家校联系表上设计了四个栏目,即综合素质评价报告、考试成绩报告、班主任留言、家长留言等,并定时发放,使家校联系做到制度化、经常化。通过这种联系,家长和老师就能及时的了解学生的在校、在家表现,并对其进行针对性教育。
【案例一】我班有一位男生,在校表现的非常好,但是有一段时间,他母亲在家校联系表上反映,他在家经常与家长吵架,并缺乏耐心。经过观察,我发现他那一段时间的学习压力较大,有几次测验成绩不太理想,回家与家长顶嘴、吵架成为他宣泄的一种方式,我就找他谈心,与他分析考试失误的原因,指导他的学习方法,帮他舒缓压力,重拾信心。经过一段时间,他母亲的留言说她儿子又变回以前的样子了。与家长的沟通,还能及时发现学生如撒谎、沉迷电脑游戏等问题,做到及时发现及时解决,使问题不至于扩大。
三、通过“纸上QQ”,走进学生的内心世界,赢得学生的信任
初二学生的人生观、世界观尚未形成,他们充满着梦想与渴望,掺杂着幼稚与成熟,交织着思考与冲动,时常产生烦恼,希望倾述,但又对老师和家长有戒备之心,于是往往从朋友那里经常得不到正确的引导。作为班主任,怎样才能赢得学生的信任,打开他们的心扉?在我的工作中,我以班主任周记为媒介,用笔和学生交流情感,实践证明是一种行之有效的好方法:我让学生每周写一次班主任周记,内容以“老师,我想对你说”为主,在周记中,有学生写自己的苦闷,有学生对老师和班级提出意见和建议,每次我都认真批阅,用批语与学生交流,由于周记中可以写出当面不便说的话,有时会收到意想不到的效果,尤其是对内向型的学生,笔谈却能诱导他们倾述自己的想法和情感。几年来,我与学生通过笔谈产生了良好的效果,不仅增进了师生感情,也使一些问题学生得到了转化。学生们把我们这种交流方式戏称为“纸上QQ”。
【案例二】小雅性格开朗,在学习上很好胜,原是班里数学尖子,数学成绩一直非常优秀。但自从升入初二后,她一下子象变了一个人,不仅沉闷了许多,对学习也没有了兴趣:上课看课外书,发手机短信,下课还把毛衣带到班中织,数学成绩由原来的班级第一落到了每次只考五、六十分。和班中自己的好友也开始疏远,这种突然的变化引起了我的注意。
调查得知:她的父母在暑假去广州做生意,把家和她兄妹二人交给保姆来照顾。突然没有了父母的监护,她开始贪婪地自由:晚上外出游荡,认识了一些高年级无心读书的学生,一起吃喝玩乐,并沉迷其中。好友对她的劝告也使她感到厌烦,开始疏远好友。而父母在得知她成绩下降后不问原因,非打即骂,这使她更加叛逆,一下子成了班中的问题学生。
了解了她的情况后,使我认识到:只靠单纯的说教、讲道理,根本无法走进她的内心,要想沟通,必须有一个双方都能接受的中间媒介,我想到了班主任周记。在周记里,把我想对她说的话全写在上面,不讲大道理,就谈我自己的初中生活,设法沟通并激励她的回应。在我的多次鼓励下,她终于开始吐露心声,我抓住机会和她沟通,既讲道理,又结合自己初中的经历教育她树立正确的人生观,还列举了一些实例,让她体会到家长和老师对她的关心和爱。我还经常与她母亲保持联系,改变父母粗暴的教育方法,给予女儿更多的理解和爱。经过一个学期,她有所进步,逐渐远离了那些朋友,心思也慢慢回到了学习上。她在周记中说:“没想到我这学期表现这么差,老师依然对我这么好,老师从未放弃过我!”第二个学期的第一次周记,我就在批语中写到:“老师多么希望你能‘回来’(学习态度和人品的回归)做回从前的你!”一个月后,年级奥赛班选拔赛,本来数学老师没有选她参赛,她自己找到我,要求参赛,她说自己已经重拾自信,想证实一下自己有没有“回来”,没想到,后来她竟考了全级第一,我及时在周记中写到:“欢迎‘回来’,我终于找见了你!”从此,她的学习劲头实足,人也开朗了。可以说,她已经安然度过了那个坎儿。
四、建立“学习比武小擂台,”利用中学生的好胜心理,把他们的注意力转移到学习上来
这一阶段的孩子争强好胜,如果引导的不好,可能会朝不利于他们成长的方向发展,我利用他们的这种争强好胜,在班中建立学习比武小擂台,两个成绩相近的同学为一组,学习好的为守方,另一个为攻方,每一次考试都要比一比,赢的受奖励,输的要写出考试分析,总结失败原因,自实行以来,收到了一定的效果:赢的不敢懈怠,争取更好,输的不服气,摩拳擦掌,准备下次取胜。学习风气大大好转,大家从竞争中进步,有几位同学在年级中进步几十名或一百多名,班级的整体成绩也有所提高。
【案例三】小丽在初一下学期开始注意打扮,上课经常发呆,进入初二,她的成绩滑的更多,后来得知她父母刚刚离异,家庭的变故使她用自己的方式向父母反抗。我及时对她进行心理辅导,告诉她父母有他们的生活和选择,而她将来也会有自己的生活,现在把心思放在学习上,才能为自己将来的幸福奠定基础,而自暴自弃只会使父母更加伤心,也会使自己前途暗淡。我不断鼓励她,每次给她制定一个小目标,并在比武小擂台中,我有意识的让她和她的好朋友一组,鼓励她们超过对方,两个人为了超过对方,都参加了校外的补习班,成绩不断进步,最近一次考试,她取得了入校以来最好成绩,她说她现在感受到了学习的乐趣。我问她为什么现在不注重打扮了,她说,现在一是没时间,二是不想分心。她已经完全把注意力转移到了学习上。
四、多发现后进生身上的闪光点,给他们更多的关爱,激发他们进步的信心
后进生在初二阶段更需引起我们的关注。由于进入初二以后,两极分化严重,后进生对学习会更加缺乏信心,加上他们最容易受社会不良习气的诱惑,如果老师对他们另眼相看,很容易使他们破罐破摔,给学校和家庭带来不良的影响,所以,作为班主任,我会给予他们更多的关爱,并及时发现他们的身上的闪光点,利用他们的点滴进步来鼓励他们建立自信心,用“信心”去点燃他们希望和进步的火种。
【案例四】小辉是一个很叛逆的孩子。纪律特别松散,自我约束力较差,学习态度不认真,习惯不良,在有些老师看来,简直是一无是处,连他父母都对他丧失了信心,同学威望极低,但我却发现他身上有特别突出的优点——关心班级、热爱集体,为此,我便召开的“我能为班级做什么?”的主题班会,并事先告诉他认真准备稿件,让他在会上主动发言,借机我便对他进行表扬,同时趁热打铁,及时找他谈心,告诉他:“老师相信你能行!”鼓励他形成良好的学习行为习惯,帮他分析他的优点,使他第一次发现自己身上原来还有这么多的优点!从而认识到:“我不是一个一无是处的坏学生”,形成好的心理暗示,为他的思想转变奠定了坚实的基础,现在他已完全改掉了过去的坏习惯,学习积极要求上进,学习成绩提高幅度很大。
初二是初中生活中最敏感和关键的时期,对于正处在青春发育期的初二学生们,作为老师,我们要有一双洞察学生心理的慧眼,从细微之处发现学生的心理和思想变化,及时和家长沟通,早发现,早预防,早做工作,不断调整与学生沟通的方式和方法,更多的从学生的角度去思考处理问题,切忌粗暴、简单、武断。使学生在潜移默化中接受教师的暗示,逐渐转变观念,从而使学生获得转变,安然度过初二这个多事之秋,顺利地迈过这道坎”。