首页 -> 2008年第2期
发展性评价在七年级英语教学中的运用
作者：朱雅林
在七年级学生的英语学习阶段，学生应该学习和掌握简单的语言输入和输出，即语音、少量词汇、简单语法和部分生活话题方面的内容的输入和输出。对这几方面的内容可以进行学生自评、学生互评、教师评价、家长评价。让评价的主体、客体都积极地参与到学生发展性评价中来，以促进每个学生扎扎实实地掌握英语语言知识。
1.课堂言语评价。
在课堂上老师可以用激励的语言对其进行评价。如：You are so clever. Great! Very good.Excellent.等，让学生有成功感或者一句鼓励、一个眼神。也可以用肢体语言去激励学生，如：伸出大拇子、微笑等。
2.课后作业评价。
在课后批改作业时可以写上 Good. Better.
Best.Well done 等批语，然后教师规定几个good ,better, best可以得到一个红星，在教室里制作一张表格，让同学们自己去比看谁的红星多。这样再根据他们的红星进行定期的奖励，学生的学习积极性会有明显的提高。
3.课外生活评价。
在家长检查子女的学习情况时可以在练习本上写上评语，也可设置学校、家庭、社区对学生的评价记录。
由于七年级学生对英语存在着新鲜感，如果言语评价得当，对他们多激励，多给机会，他们会对英语产生浓厚的学习兴趣，学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，这对促进学生综合语言运用能力的全面发展有着不可估量的推动力。
二、通过学习策略对学生发展性评价
在学习过程中所用的学习方法称为学习策略，它包括主动学习、探究学习、合作学习。下面以几个方面来评价这些学习策略。
1.学习态度的评价。
要评价一个学生学英语的态度是否积极，情绪是否高涨，教师可以在上课时不断地以问题的形势发展教学流程，对不同的学生给以不同难度的问题，或让学生独立思考，或让学生相互讨论，看学生是否积极参与，讨论的情绪是否高涨。教师可以设计一些游戏，让学生以小组的形式进行比赛，教师观察学生的情绪和参与率，对参与者和获胜组给与大力的表扬，并把他们的得分和结果记入成长卡，放入学生各自的记录袋。
2.学习兴趣的评价。
学生如果对英语感兴趣，他会主动去探索英语的未知领域，在课堂上体现为学生是否会主动提问，课后体现为主动寻找英语课外知识。在课堂上教师要对提问学生给以足够的时间来解决疑难并号召其他学生向他学习，并对所提问题给与难度系数的评价和加分。对于课后的学习兴趣的自由拓展，则由父母或社区具体负责人给与书面纪录并对学到的知识给与正面的评价和引导，也可诱导学生用英语写一篇观后感，或纪录在观赏过程中所学到的词汇和口语。
3.学习方法的评价。
每个人的学习方法都不同，接受能力差一点的学生，学任何知识都要慢一点，但他也有让自己理解和记住的“笨”办法。他可以运用口诀、找谐音词等。如对于单词“推与拉”，有些学生总是搞混，可有一个基础不是很好的学生把它与我们汉语的联系起来，pull---拉，“拉”的拼音不是La 吗？不都有一个L吗？这样就再也不会混淆了。因此教师可以花一定的时间让这些有学习特色的学生把他们自己的口诀以及简易的方法在班级进行交流，肯定他们的成功，并把他们的方法变成为班级的宝贵学习资料。当然对于那些学习英语轻松的学生，也可介绍一下它们是如何快速记英语单词和课文的，如何理解语法和文章的，让他们口头或笔头进行交流。当作优秀的学英语方法保存下来。
4.学习反思的评价。
一个人如果每天都能不断反思自己一天的学习情况，那么这对他是受益匪浅的。如：每个学生设有一本错题集，记录平时作业过程中的错题；让同学或朋友每天说出自己在一天中说错的口语；记录在其他学习资料里所见的疑难问题等，然后每周进行小结、订正，并对完成情况作简单的书面记录。
三、树立创新意识对学生发展性评价
培养学生的创新精神和实践能力。以发展的眼光超前性地寻找学生富有个性的未来，引导学生从现实“优势”中找到更优的发展方向，在现实的“劣势”中找到“化作优势”的基点，引导学生不断寻找到新的发展点，不断得到新的个性独特的发展。那么怎样来评价学生的创新意识呢？
1.识记创新的评价。
现在的新目标英语教材中，词汇量明显的增加，学生的记忆有困难。教师可以收集记忆力快的学生的记忆方法，对他们所用的方法进行口头鼓励，同时把他们的方法记载下来，放入他们的评价型记录袋。
2.对话创新的评价。
在课堂上的对话操练时，鼓励学生模仿并自编对话，尤其编一些有创新内容的对话，让其他同学做评委，可以用等级的形式来量化进行评价。如：可以给出以下的等第：优、优（-）、良、良（-）这四个等级进行评价。
3.文章撰写的评价。
教师可以在班级中设立一个英语学习专栏，这个专栏以文章为主，让学生踊跃投稿。英语教师可以组织一支学生评委，对所投来稿进行挑选，对优秀的文章可以在专栏上张贴，并对其加以肯定，对一些不入选的文章可以让本班学生分组修改，适当做些书面点评。
4.课外知识的评价。
鼓励学生多注意日常生活中看到和听到的东西，要求他们把看到的单词或句子能写下来。当然，他们听到的肯定只是那些英语报道和新闻，也要求他们把听懂的大致内容记下来，字数不限。在第二天的英语课堂上可以与同学以及老师交流，对于有些学生可以作为值日报告的材料。教师在课堂上对于积极记录的同学进行表扬并以掌声鼓励，把稿件贴于学习专栏中展览让其他同学学习。
四、培养文化意识对学生发展性评价
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等。由于七年级学生以前接触英语不是很多，他们对各国的文化概念很模糊，因此接触和了解英语国际文化有益于对英语的进一步理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。所以，有必要根据学生的文化知识积累、文化理解和跨文化交际行为做出评价。
1.角色扮演评价。
让学生上课时扮演不同的角色，能用地道的体态语言、语速、语音语调进行交流，对其进行评价。
2.日常用语评价。
要求学生能在不同场合运用正确的称呼、问候语和一些礼貌用语。
3.人文地理知识评价。
要求他们能说出部分国家的地理位置、气候特点、人文历史、代表性动植物。根据学生所讲的内容多少以及正确性对其进行恰当的评价。可以在讲到某个国家时，让学生说出他们知道的人文地理知识。
4.饮食生活习俗评价。
了解部分国家的饮食习俗和生活习俗。在不同的国家他们的饮食生活习惯是很不同的，比如西方与东方的国家就有许多的不同之处，让学生上网去查或找各种学习资料。
通过平时课内课外的不断观察，每学习一次可以对学生进行调查测评，家长、同学、教师、学生本人都可以同时参与评价，可用表格形式评价，也可以口头或随笔评价。学生的创新内容还有很多，如，主持校广播英语节目、英语演讲等等。不管教师作何种形式的评价，把最后的结果都装入学生的评价型记录袋。每个月让学生整理一次，发现自己的进步和不足，让他们在各种评价的引导下不断发展自我，形成优化的自我意识，促进英语的学习方法不断提升和完善，最后达到教育教学的成功。
对于发展性评价的应用，笔者设计了大量的做法，经过长期的教育教学实践，取得了理想的效果，尤其是在七年级的学生中，它着实提升了学生学习英语的兴趣，使他们逃脱了应试的怪圈，从而激发了他们的学习兴趣。同时增强了学生英语听说读写的能力，为今后的可持续性英语教育打下了扎实的基础。此外，它还促进了全体学生的多元发展，真正提倡了学生在发展性评价中的主体作用，改变了过去学生被动接受批评的状况，关注学生的发展过程以及发展方向，使学生拥有更多成功的机会。当然，学生的发展性评价还存在不少的不足之处，需要在今后的实践中加以改进。