首页 -> 2008年第1期
财务管理案例教学方法中的师生角色分析
作者：李 阳
一、财务管理案例教学的必要性
1、案例教学体现了素质教育理念
素质教育理念强调教育应提高学生的综合素质，包括创造性思维、综合分析与判断能力、专业知识与技能。案例教学作为一种启发式教学方法，是实证研究在教学中的应用，是提高学生综合素质的有效方法。通过对案例的多角度分析，查阅大量相关资料，小组讨论，课堂发言，撰写案例报告等一系列教学实践活动。可以增强学生的学习积极性和自信心、提高他们的沟通能力、智力和人际交往能力。
2、财务管理案例教学解决了财务管理教学上的难题
财务管理学是一门研究如何最佳控制资金运动和处理财务关系的学科，涉及到处理与企业相关利益集团间的利益关系，即处理财务关系的问题。理财目的多样性和财务关系的复杂性，必然带来分析方法的复杂化和结论的多元化。教师在课堂上单纯的讲解分析很难使学生理解透彻，而案例教学则解决了这一难题。
二、财务管理案例教学中教师角色定位
案例讨论中教师的主要角色是创造一个有利于学习的氛围，负责引导、记录、组织学生的讨论，也可以在课堂上参与讨论。具体应该做的有以下几点：
1、讲授相关知识要点。教师应对教科书的基本知识要点做必要的讲解，并对其中的难点问题进行重点解释。
2、设计教学案例。教师应根据讲授的内容和相关知识要点选用或自行设计教学案例。教学案例应具有以下四个特性：①实践性；③典型性；③针对性；④综合性。
3、指导学生做好课前准备。教师应在实施案例教学前一周左右将案例材料发给学生，要求学生在这一周内复习相关知识要点，熟悉案例，查阅所列的参考资料，对案例进行认真分析，写出案例分析的发言提纲，为课堂案例讨论做好充分的准备。
4、引导学生课堂讨论。在课堂上，教师可以不断的提出问题，要求学生回答，迫使学生动脑筋去思考，也可以就一个问题让学生从不同的角度阐述各自的观点，相互辩论，形成热烈的探讨问题的气氛。
5、案例分析总结归纳。在学生讨论之后，教师要进行归纳总结、做出恰如其分的评判。阐明案例分析的重点、难点，指出学生分析结论中的优缺点。
三、财务管理案例讨论中学生的角色
案例教学中学生的主要职责是准备和参与，一般来看，有几个共同的特点：
1、读案例。学生应先粗读案例，获得基本信息和对问题的基本了解，再进行精读，彻底了解案例中提供的数据、信息和事实。
2、进入决策者的角色。在了解案例之后。要实现角色换位，以决策者身份考虑问题，以便联系各个细节，进行深入分析。
3、分析案例，抓住问题的关键。案例分析中，学生必须站在决策者角度，在不完全信息和不确定前提下对一些假设条件作出判断。判断是深入分析的基础。分析时应注意抓住主要问题，案例分析的类型有以下凡种：①综合分析；②专题分析；③引导性分析；④结合性分析。
4、采取立场。在深入分析基础上，形成自己对问题的看法，推荐自己认为可行的方案。
5、课堂讨论。为了有效地参与讨论，建议学生一方面尽可能把大量的笔记留在课后完成，以便能集中精力参与讨论。
6、分析报告。学生在充分讨论后，应根据自己的观点写出案例分析报告，对以前的分析与讨论作总结，加深理解。