首页 -> 2008年第1期
怎样上好一堂生物课
作者：付联轩
(一)自然导入新课
初中生物与生产生活的密切关系是其它学科无法比拟的，用实验、实物、模型、图片、故事、趣味语言来引入新课的，使课堂一开始就能激发学生的学习兴趣，把学生引进学习情境，对活跃课堂气氛有着极其重要的作用。例如，在学习保护生物的多样性一节时，开始我便向学生展示了一组图片：有凶猛的老鹰和老虎，有可怕的蛇和鳄鱼，可恶的老鼠和苍蝇，可爱的大熊猫和金丝猴等。我向学生提出问题：这些动物对自然界能带来好的影响还是不好的影响?看到老鹰和老虎、蛇和鳄鱼时，同学们说不好，它们太可怕了，还喜欢吃其它弱小的动物；看到老鼠和苍蝇时，同学们说不好，它们不爱清洁，还传播疾病；看到大熊猫和金丝猴时，同学们又说这些是珍贵的保护动物，肯定好了。这时我引导学生们：每一种生物都有它存在的理由，不能根据我们喜欢什么就说什么好，不喜欢什么就说什么不好。同学们开始积极地讨论起来，在同学们讨论时，“保护生物的多样性”几个醒目的大字跃上黑板，这样新课就在学生们愉快的讨论中进入了正题。
(二)巧妙提问
提问是教学过程中集中学生注意力，激发学生思维，获得信息反馈的重要手段。提问除了要具有启发性、指向性，针对性外，还要讲究提问艺术性。例如：在学习水中生活的动物这一节时，学习的重点和难点是鱼适应水中生活的两个特点：游泳和呼吸。我先向学生提出问题：为什么人不能在水中生活而鱼能在水中生活?通过引导，多数学生会回答出鱼有鳃，能在水中呼吸。这时我进一步提出问题：人通过学习也会游泳，与鱼能游泳相比，有什么区别吗?对于这样的问题，同学们都感到很新奇，立刻就展开讨论，从而在愉快的气氛中获得知识。对这些联系实际的问题，提问对象的全面性利于集中每个同学的注意，调动全体同学的学习积极性。
(三)启发讨论、主动学习
课堂中运用启发式教学，在教师的指导下，充分发挥学生在学习中的主体作用，使学生通过讨论来主动获取知识，不仅是培养学生的创造性思维和进行群体教育的重要方法，而且对活跃课堂气氛，产生强烈的求知欲和认知兴趣有积极的作用。如在复习动物在生物圈中的作用这一章时，我问学生：在你的身边有没有人类随便捕杀野生动物的现象?问题提出后立即就有学生举手发言，有的说山上见过有人网鸟；有的说在宠物市场有卖野生鸟类的不法商贩；有的说在市场见到过野生蜥蜴、乌龟；还有的说在有的饭馆专门做以蛇为原料的菜等等。看到学生逐渐进入状态。我趁热打铁，展示了几幅贩卖野生动物情景的照片，许多学生的惊异、愤怒之情溢于言表。然后学生们在讨论中逐渐认识到：野生动物是人类的朋友，我们经常说保护野生动物就是保护人类自身，如果只是为了满足口腹之欲，为了眼前的一点经济利益，就不顾后果肆意捕杀野生动物，对生态平衡造成的破坏却可能是无法弥补的。
(四)不断转移兴奋点
课堂教学中顺应学生的心理特点，适当补充一些活动(如实验、讨论、练习、临时测验、同学之间交换评阅等)来发挥他们的主观能动性，让学生在课堂上动脑，动口，动手。使其大脑的兴奋区域不断变换更替，可以使他们学得轻松，心情愉快。例如，如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣。课堂教学中根据教材内容可将一些演示试验变为学生自己的试验，还可以适当增加一些与生产、生活密切联系的趣味小实验。同学们争议很激烈，产生浓厚的求知兴趣，通过这些小实验，同学们由开始认为不值得观察，进而迸发出强烈的好奇心，同时深感自己知识不足，进而增强了学习的兴趣和求知欲。加深了对知识的学习。
(五)巧学巧记
对学生进行学法指导，教授学生一些巧妙的记忆方法，不但提高了学生学习的兴趣，还强化了学生对所学知识的记忆。学习方法的指导应注重生物学科的特点，这是学法指导的核心。也就是说，学法指导应着重指导学生学会理解生物知识，学会解决生物问题，学会交流，学会阐发自己对生物现象的认识与理解。教师应通过观察调查、归纳总结学生学习生物知识中存在的问题，如学习懒散，不肯动脑；不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿等等，并针对这些问题提出相应的学习方法，进行有效的学法指导。
(六)创造活跃的课堂气氛
教学过程中，语言优美生动、幽默风趣，体态手势配合恰当，能调节学生的神经联系，更能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏，有旋律，有起伏，有表情，增强学生美的享受，才能不断的把学生情绪推向高潮，使学生轻松愉快的度过一节课，并达到认识、理解知识的目的。如果教师善于运用生动幽默风趣的语言，利用学生熟知的事物来介绍，对于学生顺利构建概念意义重大。面对精彩纷呈的生物世界，教师的脸上肌肉却紧绷绷，语言干巴巴，自然也就无法吸引学生，师生之间难以沟通融合，影响学生学习的积极性和主动性，使学生感到既无味也无耐，自然而然地影响了学习的效果。
总而言之，轻松愉悦的课堂环境非常有利于提高学生的学习效果，要达到较好的教学效果，还需要教师认真钻研教材、熟悉知识点，在教学过程中了解学生，因材施教。在教学中一定不要忘记时刻以培养学生的各种能力，养成良好的学习习惯，全面推进素质教育为目的。
栏目编辑 陈光春