首页 -> 2007年第11期
“学困生”更需要呵护
作者：杨逢春
我班有这样一个学生，他的父母离婚了，开始时是跟随父亲过，但父亲脾气暴躁、酗酒。后来，他因忍受不了父亲便找到母亲和母亲一起生活，经济来源仅靠母亲做小买卖为生。因缺少家庭管教，小学时就常打架、抽烟、逃学。升入初中后，又经常上网。在找到他后我没有简单地批评他，而是和他谈起了他的小学、家庭，当我问到他的家庭时，他平静的道出了他的家庭现状，我问他你为什么逃学时，他说：“在家里我得不到温暖，学校老师同学又都不喜欢我。”随后他哭了。这时，我才体会到这个孩子所经历的痛苦和艰难比一般的孩子都多得多。我安慰他，给他讲如何做人和家里人处理关系，并告诉他以后有事情可以找班主任帮忙解决。这件事过后，他开始渐渐地敞开自己的“扉，愿意跟老师和同学们交朋友了，成绩也有了明显进步。
我班还有一个学生因从小家长溺爱，没有养成良好的生活、学习习惯和形成正确的道德观念，常想表现自己却又不能遵守纪律，可谓“大错不犯，小错不断”。初一上学期时上课讲小话、搞小动作打扰其它同学正常上课，不完成作业。下学期干脆练起了“坐功”，只坐不学，要不干脆打瞌睡。老师不说则罢，一说就顶撞老师，找老师的岔。一次上课与老师顶撞，到我这里解决问题仍不承认错误，反而说老师批评他不对。显然。一般的说教不起作用，该换一种教育方式，于是我采用了攻心术。一天中午，我把他带到自己家里吃饭，吃完饭后我们心平气和地谈起了理想、人生。经过一番细心交谈后，他便坦率地承认故意与老师作对，就是怕丢面子。他认识到自己的错误后，我要求他不仅有承认错误的勇气，更要有改正错误的决心，把自己造成的不良影响挽回来。于是他自觉地要求在班上向任课老师做检讨，并表示以后加强自我约束。
有一句话说得好：“一句亲切的话语，也许胜过万钧雷霆。一声亲切的呼唤，有起死回生的力量。”来自老师的夸奖、鼓励可以唤起学生的自尊和自信，成为激励他们前进的动力。反之他们的心灵一旦受到伤害，就会产生逆反心理。如果我们以赏识的心态去审视学生，你会发现每个学生都有独特之处，都有不少优点，从而去尊重他们而不是嫌弃他们。