首页 -> 2007年第11期
二十五颗珍珠
作者：罗劲松
有学生捡来了玻璃珠。“他还有呢!”又有学生交头接耳，窃窃私语。“都交给我吧!”我向“俘虏”伸出手去，可出乎我意料之外，王永东一动不动，我只好又说：“你是个诚实的孩子，还有玻璃珠，对吗?”王永东的脸更红了，他在左边的裤兜摸索了一会又递给我一把，看着他难舍难分的样子，我的心腾的升起一股火，大声的喝斥道：“你到底还有没有?”学生不敢看我。右手紧紧的捂住裤兜。我走到他跟前，用力拉开他的手臂，掰开他的手指。果然，手心里攥着两颗玻璃珠：一颗猫眼大小，白绿相间；另一颗稍大，晶莹透亮。两颗珠子一大一小，相映成趣，煞是好看。我把玻璃珠一颗一颗的数了一遍，好家伙，总共有二十五颗。
教室里静悄悄的，等待着一场暴风雨的降临。
是的，那一刻，我的确气极了，我只差点儿就要将这破坏课堂气氛的二十五个“敌人”扔出窗外。瞪着那个平时“大错不犯，小错不断”而今天又不识时务的捣蛋鬼——他执拗的站着，似一尊泥塑，眼睛里噙了泪水，凝视着教室的桌一个地方，好像在说：“扔吧，老师，扔掉你心里就舒服了!”
多么酷似的场景呀，只是换了时空位置。小学时我上课玩弹弓，被老师发现，收去了弹弓，并当堂折断。尽管我知道错了，但我心里始终接受不了失去心爱玩具的事实。在那节课剩下的时间里，我恨恨的看着老师的背影，根本没听进去一个字，一句话……想到此，我的心颤粟了，我长长的吁一口气，把嘴边的话收了回去。
下课了，我找来王永东问：“你觉得老师会把把玻璃珠还给你吗?”他默不作声，那是一双不信任的眼睛。“老师会还给你的。”我肯定的说，“但你必须每天找出自己的一个优点，比如帮助一个同学，主动打扫清洁等，我就会奖你一颗。”“嗯!”他迅速的给我敬了一个队礼，飞快的走了。果然，下午放学时王永东来汇报，他摆好了教室后面的扫把。我走进教室，把这个新发现告诉了全班的同学，并当堂奖给他一颗玻璃珠。
以后，王永东的干劲很大。每天，他总是以“帮同学提书包”，“给学校花圃浇水”等事情向我汇报，有时甚至是两件。而每当他汇报以后，我都要在班上公布，然后如数的奖给他玻璃珠。
一晃十四天过去了，第十五天放学时，王永东快快的来了，一脸的沮丧。我和颜悦色的问：“小东，你今天怎么啦?”王永东委屈的说：“我……我本来预计中午帮小同学拿饭，可我去时，其他同学已占尽了；我又准备把教室里的学习园地旧的地方换新，可让学习委员抢了先……”我笑了，说：“可你今天仍然有一个最大的优点，”王永东惊讶了，我找出那颗猫眼似的玻璃珠，“因为，诚实是最美的。”
第二十五天到了，我特意举行了一次“我们周围悄悄变化着”的主题班会。班会上，同学们纷纷列举了近段时间的新风尚，王永东不仅被同学们提出是变化最大的新人，还被选为“学雷锋一组”的组长。总结时，我讲了一个珍珠的故事。当讲道：只有依靠美好的心灵和诚实的劳动才能得到最大最好的珍珠时，我拿出第二十五颗——最大的晶莹透亮的玻璃珠，然后问全体同学：“这颗最大最美的珍珠应该奖给谁?”“王永东——”同学们不约而同的喊道。
讲到此，每个人都为王永东的成长感到欣喜，我也为他前后判若两人的变化激动不已。当初，若武断处理“玻璃珠事件”就会造成为影响师生关系的障碍，进而成为学生成长的绊脚石；与此相反，换位考虑，尊重学生，因势利导，就能引导学生健康成长。正如前苏联加里宁所言：“教师对每一现象的态度，都这样那样的影响着全体学生。”这使我深深的理解了在新课程改革下教师所担负的责任和即将要走的路：教师是人类灵魂的塑造者，对学生的教育远不能体现在一次偶发事件的特殊处理上，而应抓住教育的契机，努力营造正面的环境，时时处处在学生的成长道路上创设出一道道美丽的风景线。