首页 -> 2007年第11期
做一个学生信服的“高”老师
作者:帅云飞
反复权衡利弊,我决定:上。没有男教师的高大强健,可我有女儿家的柔情;没有强大的威慑力,可我有足够的自信心。“万事开头难”,我以全部精力投入到班级工作中,刚开始还算顺利,可正要松一口气时,麻烦事还是不期而至了。
那天,数学课陈老师很生气地找到我说了一个情况,班上的“大个儿”(我们师生都这样叫他)阳欢在上课时,竟然无视老师的存在,招呼不打就出了教室。下课后陈老师找他,阳欢不光没道歉,还强词夺理,满不在乎。
我把学生叫到办公室,笑着说:“阳欢,有事跟陈老师说清楚,你这种态度不大好吧!”谁知他竟冷冷地说:“你少说话,这你少管。”我一听,收起了笑容,心里有些恼火:“我是班主任,有问题我能不解决吗?”我这么一说,他却两眼圆睁,似乎要喷出火,一只手把头发朝后一捋,另一只手指着我,近乎歇斯底里地大叫起来:“那我问你,你昨天去我家说了什么好话?”当时,这个足有1米75的男孩子站在高处,矮个儿的我此时就显得更矮小了。我知道他误会了,想解释,但我现在只要一提,无疑会是火上浇油。于是我尽量保持平静的语调:“阳欢,我问你,在老师面前这种态度……”“咋啦!你能把我咋样?把我惹火了,我可……”他伸伸拳头在我面前晃晃,还把指关节弄得“啪嗒”直响。想到自己没日没夜为班级、为教学操心,换来的竟是如此的不理解.我的鼻子不禁一阵酸。但我控制住自己,用有些发颤的声音请他先回教室了。
心理学家把十四、五岁称为“黑色的年龄”,学生的偏激、逆反心理,往往会使他们做出意想不到的事情。在学生这个年龄阶段我得格外小心,现在唯一能做的就是让学生明白老师的一片苦心。
当天,我冒雨踏着泥泞再次来到他家。见到了他母亲,经询问才知道,他误认为上次我家访是专门告他早恋、乱花钱,是故意整他。我还了解到他因娇生惯养而形成了一些不良性格:在家稍不顺心就踢门、摔碗甚至自残。回校后,我反省自己的作法,分析他的性格及成因,琢磨如何施教方法。一切考虑好之后,我就静等他的到来。
下晚自习后,阳欢来了,我请他坐在我对面。首先我向他做了检讨,对他了解不够,工作方法简单,希望他原谅。我看见愤怒从他脸上渐渐褪去。接着,又向他解释了第一次家访的目的及所谈的内容。他那高傲的头慢慢低下去了。然后,我又和颜悦色的谈到他的性格,指出不足,并分析了可能产生的不良后果。他对我的问话开始坦诚的回答,他终于向我敞开了心扉。不知不觉近两小时过去,我们的谈话在融洽的气氛中结束,一个堡垒就这样被攻克了!我独自摸黑回到家时,已经是零点20分了,但我久久未能入睡。我思索着怎样让他彻底改变。
在这之后,只要他有进步,我就在班上大力表扬他,还根据他的特长,让他当上了体育委员。有几次他没吃上饭。我把他叫到我的小屋,亲自给他做。看到我这么器重他、关心他,不计前嫌,他很感动。他开始变了,变得理解人,不再以大欺小了,和同学关系有了很大的改善,也知道尊敬师长了。有一次,一个学生对我说: “帅老师,阳欢在背后说你呢!”“噢,是吗?”“他说,你个儿小,但他佩服你;他还说,在你面前,他永远没有你高。”
听到这些,我怎能不欣慰呢?是啊,师爱的力量就是这样的伟大而神奇。它能唤起自弃的灵魂,滋润饥渴,让学生扬起自信的风帆,健康成长。