首页 -> 2007年第11期

幽默

作者：黄颖瑜

　　中午放学后，我习惯性地走进教室。眼前的一幕却让我皱起了眉头：前排的几张桌椅东倒西歪，黑板也没擦，垃圾桶里的垃圾多得已经“漫”了出来，讲台前的地下飘落着几块塑料薄膜，一看就知道是第四节体育课后孩子们口渴难耐，匆忙换水间将水桶上的包装撕扯下后随手扔下的。我想象得出他们满头大汗“呼啸而来”又“呼啸而去”的情形，好笑之余心中又不免有几分气恼。拿起扫把就开始打扫，一边扫一边心里狠狠地想：下午夕会，看我怎么收拾你们!转念一想其实咱们班的孩子平时还是很爱集体的，只是临近期末，空气中整天弥漫的是大考来临前的紧张气氛，这段时间大家的确忽视了对班级的关注。也许我的一番“电闪雷鸣”能让他们暂时“震撼”一下，但不良的情绪也会影响下午的几节课，得不偿失。更何况大部分不值日的同学只怕会认为是在“培训”，口服心不服，左耳朵进，右耳朵出，这样的批评会有什么效果呢?只有让这群小家伙明白班级是我们每个人的家，维护家的整洁是大家共同的责任教育才有实效。想着想着，我停止了打扫，将扫把放回门后已经很不卫生了的“卫生角”。抬头看到黑板上今天新学的几幅对联，我灵机一动。在黑板上写下：
　　看教室满目垃圾
　　叹同学心无集体
　　——黄老班留
　　随手我在这幅并不工整的对子下画了一个愁眉不展的小人儿，锁上门走了。
　　整个一中午我都在猜测孩子们看到我的留言后会怎么想?
　　下午上学，我有意磨蹭到上课铃声响过才装出若无其事的样子走进教室。嘿，桌椅整齐，地面干净。故意绕到门后一瞟，垃圾桶倒空了，而且全无蓬头垢面的委屈样，周身泛着暗红的光，看来还被细心地洗过，正旧貌换新颜地等待“检阅”呢。看我一言不发，小家伙们可坐不住了，一个个对着我挤眉弄眼的，性急的李星河忍不住叫起来：“看后面，看后面哪!”，我回头一看，黑板上那个愁眉苦脸的小人已经变换了表情，正笑咪咪地看着我呢，不知是哪个小调皮出的主意，他们已经给小人儿画上了和我一样的发型和衣着，别说还真有几分神似呢。
　　我笑了笑：“今天我要考考大家，给你们出道题”转身我拿起红笔在对联后添上两个标点
　　看教室满目垃圾?
　　叹同学心元集体?
　　——黄老班留
　　求解
　　孩子们错愕了一会就叽叽咕咕开了：这怎么解嘛?机灵的周易叫到：这都不懂，黄老班在批评我们呢!
　　“非也，非也。你这位同学误会了。”我学着老学究的祥子踱到周易跟前摸着他的头笑道。在大家的哄笑声中周易不好意思地模摸头。我又回到讲台前，拿起黑板擦改对联：
　　答
　　看教室干净整齐
　　赞同学胸怀集体
　　——给我的宝贝们
　　教室里又是一片欢笑!接着是一阵掌声。
　　我常在班上说“小孩子犯错误上帝也会原谅”，因为孩子是在错误中长大的。但和谐的师生关系并不拒绝批评。宽容的力量是伟大的，但宽容并不等同于纵容。教育不能没有“惩罚”，没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。重视和谐师生关系决不意味着对学生的无原则迁就，甚至是对学生的低俗迎合。我们务必要从自然和谐出发，最终打造出高质量的、经得住考量的师生关系。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评教育?这是一个非常重要而且含有技巧的问题。
　　捷克伟大的教育学家夸美纽斯说：“犯了错误的人应该受到惩罚，但他们之所以受罚，并非因为他犯了过错，而是为的要使他不再犯”。一个伤人自尊心的、令人消沉的批评如讥讽、嘲笑，会让一个人精神从此一蹶不振，失去前进和向上的动力，而达不到教育的目的；相反，有效的、成功的、具有激励性质的批评，可以改变一个人，使他一生受益，将一个人引向成功。而充满善意的批评一样可以达到警醒学生，帮助其克服缺点，改正过错，这样的批评不会让学生感到老师是他们的对立面。幽默、婉转的批评给他们留下的印象更为持久。用思想滋养丰富的心灵和厚重的人格，我们的教育会更有趣味、更具魅力。