首页 -> 2007年第11期
走进学生心灵的教育
作者：朱 礼
第一，班主任应放下师道尊严的臭架子
要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二，班主任遇事要多听听学生意见和建议，要与学生成为朋友
哪怕是对待犯错误的学生也要先听听他的解释，然后设身处地的为他想想，能够做到换位思考，再去教育学生效果会更好。
一次，我接收高二一个班级。在班干部座谈会上、学生的周记中都反映了一个情况：班上有个学生，自高一起，上学总是迟到，使得班里“三项竞赛”红旗经常旁落，全班同学的辛勤努力往往因为他的迟到而付诸东流。班主任多次对他进行批评教育，班干部也多次好言相劝，都无济于事，照样我行我素。为此，其他学生意见很大。这位学生也变得很孤立，终日郁郁寡欢，独来独往。了解到这一情况后，开始我也照着一般老师那样对他进行教育，大谈集体荣誉感、组织纪律观念等。可是，谈话归谈话，他还是“外甥打灯笼——照舅(旧)”。有时候一星期竟然迟到四次。后来，大约过了一个多月，有天晚上我去了他家，看到他不但洗衣做饭，自己料理生活，还要张罗他那上小学的弟弟。而且，他家里的情况非常特殊，父母为了生活都到遥远的非洲去打工去了，家里只有他和弟弟，每天晚自习回家后他都要做家务到很晚，而且早上起来还要处理好弟弟的事情才能去上早自习。所以会经常迟到。听了他的诉说，我心里的触动很大，没想到小小年纪的他竟然要肩负这么多的责任，难怪他会迟到。面对学生这样的情况，我还能责怪学生么。我对他说，你已经做得很不错了，以前老师、同学并不了解，对你有误会，我代表大家向你道歉。临别时，这位同学竟露出了我从没有看到过的笑容，还坚持把我送到大门口，一再对我说“老师，走好”。我也为学生的礼貌而感动。第二天，我利用早自习时间讲他是如何的独立，如何的照顾家人，为什么会迟到等。最后我说像他这种情况能做到这样实属不易，三项竞赛红旗与一个人的健康，孰轻孰重，同学们自己去权衡；再说我们还是可以通过其他努力来弥补的。我的话，引起全班同学的共鸣。这位同学后来迟到也明显地少了。
第三，要给学生台阶
俗话说“严师出高徒”，依照班规对学生应该严。但也应该具体问题具体分析。因学生的年龄和心理发展特点，他们总会时常犯这样或那样的错误，面对学生的犯错，如果教师一味的严，不给学生回旋的余地，学生往往难以接受，也易形成师生对立，或学生口服心不服，导致学生逆反心理，疏远教师，甚至反感教师，与教师唱对台戏。反之，如果教师在严格要求、严格管理中根据学生的实际情况，主动给学生找一个台阶下，多给学生一些机会，再找适当的时机进行教育，使其深刻认识、反省，触及心灵深处，反而会收到更好的效果。
记得高三上学期的一天中午，几位男生给一位同学过生日，在寝室里喝酒。当我得到消息后，立刻将这几位同学叫到办公室。开始我并没有批评他们，而是给他们谈酒的历史文化，谈喝酒的方法。待他们紧张的心情放松后，严肃指出学生喝酒是严重的违纪行为，会给自己、班级、学校造成不良影响，更重要的是摧残自己的身体。喝酒的同学认识到自己的错误，认为老师给足了自己面子，并主动写出书面检讨，公开在班上作了自我批评。
教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，学生需要老师关心，需要细心的爱，需要老师用智慧去爱他们，站在他们的角度体验他们的感受。正如苏霍姆利斯基所说：“没有爱就没有教育。”只有爱能化尴尬为神奇，奏出和谐的育人旋律。