首页 -> 2007年第11期
播种太阳播撒爱
作者：彭 翠
多一份关心，让他充满信心
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求班主任真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中得到快乐。
我班学生熊某某，聪明、灵活，上课认真听讲，发言积极，作业认真、仔细。但事隔不久，我发现他不象以前那样爱说、爱笑。上课经常发痴、发呆。家庭作业经常不交。我感觉非常奇怪，于是，利用下课时间，把他拉到我的身边，说“熊某某，你这两天怎么哪?家庭作业也不做，有什么心事能告诉老师吗?”没等我说完，他的眼泪就流出来了，我说“你先别哭，告诉老师有什么事?”他说：“老师，我爸爸妈妈不要我了，他们天天在吵架。妈妈走了。”“傻孩子，哪个爸爸、妈妈不要自己孩子的，别听他们瞎说。”“没有瞎说，真的。”放学后，我与他的奶奶联系后，才知道这的确是真的，并且他的爸爸、妈妈已经办理了离婚手续，。看到这个孩子，我真心疼，是我这个班主任的失职，怎么不早一点了解情况呢?也许会能帮帮她。第二天，我拉着他的手，摸着他的头对他说“熊某某，你不要难过，爸爸、妈妈永远是爱你的，他们暂时的离开，可能有他们的苦衷，但你更要好好学习，按时完成老师布置的作业，好好听话，让他们放心。好吗?”从那以后，学习又进步了。但天有不测风云，今年开学不久，他的爷爷患肝癌去世，从他的表情看，真不象六岁多的孩子，平时少言寡语，一副很伤心的样子。谁看了也会心疼。我对他说：“你别难过，喜欢你的人走了，但老师是爱你、喜欢你的。以后有什么事就和老师说，下课多和同学玩玩。好吗?”作为他的班主任，我怎么不管了?我利用课余时间尽量多与他接触，在班上号召同学们都和他亲近，渐渐的，痛苦的往事已经烟消云散，他现在又恢复了往日的快乐。
多一份宽容，让她心灵更明静
古人云：“亲其师，信其道。”要赢得学生的“亲”和“信”，必须对学生付出真情。人人都会有犯错误的时候，更何况是那些心灵受过伤害的孩子就更需要宽容。要像慈母一样容忍孩子的错误。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”的确，当你试着用一颗宽容的心去对待一个犯错的学生时．意想不到的教育效果也就随之产生了。
上一届毕业的一个女生，性格内向，孤僻。但平时比较听话，也逗人喜欢。就是过早的失去了母爱，象这样的孩子，平时我更特别的关爱。不知怎么?一段时间，她见到我就像见到仇人似的不理不睬，有时望我就像充满了敌意，正在我纳闷时，有一个同学跑来向我说：“老师，某某在书上写你的坏话。”“别胡说，我又没有招惹她，怎么可能写我的坏话?”“真的，不信你自己看吧。”他顺手从背后拿出一本书，翻给我看，不看不知道，一看下一跳，在最后一页扉页上写满了“彭某，我恨你，恨死你，你真不要脸……”当时，我差一点气晕了，但我强压住内心的不快，我叫那个同学回班，不要声张此事。其实，我心里很难过，教了这么多年的书，我真没有见过这样的学生。我又仔细反思自己，近几天我没批评她啊，她怎么对我恨之入骨呢?我哪里做错了吗?我越想越心烦，真恨不得好好羞辱她一通，可又一想，作为老师，我能这样做吗?她失去了妈妈心灵本来已经受到了伤害，作为她的班主任，我可不能莽撞行事，再说羞辱她一通有用吗?这样不仅没有解决问题，反而会更增加她对我的怨恨。我呆呆的坐在办公室好长时间，等自己冷静下来后，刚好那节课是语文课，我跟往常一样若无其事的走进教室上完了课，我对她说“王某，你到办公室来一下。”于是她跟我来到了办公室，我心平气和、非常冷静地对她说“王某，你觉得我平时对你怎么样?”她说：“好”“我看这不是你的真心话。”“为什么”“你这段时间好象对我有意见，老师从你的表情上早就看出来了，如果有什么意见你就跟我说说，老师最喜欢说实话的学生。”“老师，其实我对你也没有什么意见，你也没有做错什么事，只是写作文草稿时别人早就过关了，我一写不行，二写还是不行，到现在还没有过关，我就认为你在整我，并在书上写了你的坏话。有几个同学也看见了。”“是吗?我可不知道你写了我的坏话，我只是凭我的直觉感觉到你对我有成见。那么，你觉得这么做对吗?”她没有做声。我看她还是想不通，就叫她先回教室想一想，想通了再来找我。
我一边让她静一静，一边与家长取得联系，因为我知道她的性格内向，怕我一时的冲动又会给她心灵带来新的创伤，她奶奶来到学校，我把事情的前因后果与奶奶进行了交流，奶奶说“老师，您不要生气，是我没有教育好她，缺乏家教，真对不起，在家……唉，只怪她命苦，妈妈去世的早，我老了，现在也无能为力……”说着，老泪就流出来了，此时的我还能说什么呢?下课后，我和她的奶奶对她进行了劝道，我说： “你的作文不过关，说明你没有写好，不是老师想整你，你仔细看看本次作文要求，注意选材，我相信你一定会写好的，平时如果对我意见，可以当面和我讲，有则改之，无则加勉嘛，你说是不是?”“老师，我错了，以后再也不会出现这样的错误了。”从那时起，她对自己要求更严了，对老师更尊重了。每次看到我都笑脸相迎。时不时的还和我说说心里话。试想，假如当时我当着全班的面大声训斥、羞辱她，其效果又会如何呢?
所以疏松的土质能使植物更加茁壮成长，宽松的环境能让心灵更加健康。我的宽容营造了一个和谐、宽松的氛围，更造就了一颗颗健康、明净的心灵。
奉献的是爱，收获的是希望
“爱”意味着无私的奉献。身为教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。身为班主任，更要把自己的爱撒向每个学生的心田。作为教师的我，可以说我是尽心尽力，尽职尽责。但作为母亲，我心中有愧，我女儿不能象同龄人那样快快乐乐的学习、生活，她比别人更需要爱，更需要关心，可是我没有做到。要想，一边是六十多双眼睛在期待着我，而另一边只是一个，谁重谁轻，怎么去掂量?我毅然选择的是前者。每天放学同学们都走了，教室里剩下的就只有她一个，空空的教室，就更加显得孤单，没办法，只能静静地等待我去接她，每次看到她那等待的眼神，哪一个做母亲的不心疼?最怕的是寒冷的冬天，正常人在冷得没有办法时，可以走一走，跳一跳，身子马上就暖和了，可是我女儿不行。回到家中，整个身子像冰块，脚像“冰陀”，用热水烫好长时间才能有好转，做父母亲的谁不心疼?这能怪孩子吗?只能说我是个不称职的母亲。人的精力是有限的，每天当我拖着筋疲力尽的身子回家，有时也难免也会对她发脾气，女儿时常埋怨说：“妈妈，我怀疑你真不是我的亲妈妈，我真是从垃圾堆里捡来的?你这么不爱我，你真不如我们李老师，李老师一有时间就走到我跟前问寒问暖，关心我，你倒好，半天都见不到你的影子，我看你心中只有学生，根本就没有我。”“傻孩子，你是妈妈的心头肉，怎么不喜欢?我不能因为你而影响那么多学生，况且李老师也非常喜欢你、关心你，同学们也非常照顾你，这不一样吗?再说，妈妈也有自己的学生啊，我知道你是一个懂事的孩子，你能理解妈妈的。”话虽这么说，但我到底为她做了些什么呢?象这种脑瘫病孩子，平时加强功能训练是一种很好的辅助治疗方法，但我能为了自己的一个孩子而耽误六十多个孩子吗?自己的良心安稳吗?谁叫我是老师呢?是啊，我管得好一个班的孩子，管不好自己的病孩子。因为我把更多的爱给了我更多的学生。每当我看到学生们取得成绩时，我就感到非常欣慰，说明我的努力没有白费。我为我的付出而无悔，我高兴，因为我奉献的是爱，收获的是更多的希望。
班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。师爱，应该是无私的，它更应该象太阳那样，以同样份额的光和热公平的撒向每个学生的心田!把更多的爱献给更多的学生!在今后的教育生涯中，我将用我的爱心继续耕耘属于我们的那片园地。