首页 -> 2007年第11期
一次谈话引起的思考
作者：叶 红
好景不长，才两三天，这欢快的进行曲里便掺杂上了一些不和谐的音符——学生陈书明不做作业，上课经常嘻笑，扰乱课堂纪律。于是我把他找来苦口婆心地教育了一番，可他却表面一套——俯首认“罪”，背后一套——我行我素。每天的作业里，依然找不到他的名字；每天的课堂上，依然能听到他讲小话的声音。于是，我找来了他的家长，把他在校的表现淋漓尽致地告诉给了他的家长，家长听了，表示回去一定好好教育孩子，我心想这下陈书明同学该有所改变了吧。可第二天，我见他眼神里充满了责备，后来听同学说，昨天他爸爸在家里狠狠地揍了他一顿。看来，陈书明同学是在怪我“告状”而挨打了，我心中暗暗自责，这次采取的教育方式不适应他。接下来的几天里，他依然我行我素。
其实，陈书明这孩子脑子很灵活。上课的时候常常会冒出许多别人想不到的妙句，作业有时认起真来，字还很漂亮，可就是不愿写，潦潦草草几笔完事。对这样的学生我真是又爱又恨，怎样才能让他端正学习态度呢?我在不断反思的同时开始注意起他来。
我们班每天都有一个听写生字词的习惯，连续几天，我都发现陈书明——个头脑灵活却不爱学习的孩子听写都在九十分以上，并且有两次还是满分。我对他的听写成绩产生了怀疑，是抄来的吧。平时看他很少做作业，上课也没怎么认真听讲，怎么能把生字词掌握得那么好呢?于是在接下来的一次听写时，我便站在他的旁边，我报一个看着他写一个，听写完后，他竟然又全对了，再看着旁边一个天天做家庭作业的同学，一下子错了好几个，我心中暗暗吃惊，于是问陈书明：“你每天抄写词语的家庭作业都没做，也没看你上课认真看书，你是什么时候记住这些词语的。”“老师，我看过呀，我只看一遍就记住了。”听了他的话，我不由得暗暗佩服，真是个聪明的孩子，竟有过目不忘的本领。下课后，我在办公室里和其他老师谈了自己的感受，别看陈书明平时很调皮，作业也很少做，可脑子还是很聪明的呢?我看班上最聪明的就是他了，要是他能端正学习态度，变得懂事一点的话，他以后一定会很有出息的……”
没想到，第二天早上我在批改日记时，意外地发现了陈书明的日记本，他端正的笔迹使我似乎不敢相信自己的眼睛，日记里所写的内容更是让我惊愕不已，他在日记中说，他在办公室外无意中听到了我和同事的聊天内容，知道了我很欣赏他，他在日记的结尾这样写到：“叶老师，听了您的一席话，我很受感动，自从入学以来，没有哪个老师夸过我，我知道我是聪明的，可就是太懒，管不住自己，您的话给了我信心，我一定不比别人差，叶老师，等着瞧吧，我一定不会辜负您对我的期望。”看完日记，我写下了这样的批语：“陈书明，老师相信你是个守信的孩子，如果你真能说到做到的话，我一定送你一本你喜欢看的故事书。”
接下来的几天里，我发现他发生了巨大的变化。上课再也听不到他嬉笑的声音了，每天的作业本里都能看到他的名字了，在后来的一次单元测验中，他还考出了八十多分的好成绩，这可是他从来没有过的成绩。在班会课上，我就陈书明的进步在班上好好表扬了一番，并把他树立为班上学习的典型。看到他的进步，我也履行了自己的诺言，送给他一本他喜欢的故事书。那一刻，他显得异常激动，不停地对我说：“谢谢您，叶老师，谢谢您……”
接下来的时间里，陈书明的表现越来越好，上课经常看到他认真听讲的样子，常能听到他精彩的发言。我好几次注意看他，他总会用眼神告诉我他的自信与骄傲，告诉我他的感激和信服。
一次小小的同事间的谈话给一个后进生带来了巨大的变化，也带给我深深的思考，对学生，我们应该关注些什么呢?是只关注学习优秀的学生，还是关注全体学生?老师不同的关注，会产生不同的教育效果。作为老师，我们应该关注每一个学生，既要关注学生的学习成绩，又要关注学生的身心健康；既要关注学生的知识技能，又要关注学生的情感发展；既要关注学生的群体需求，又要关注学生的个性发展；既要关注学生的近期发展，又要关注学生的终身成长。